铁人梦语－学得好比学得难重要

最近常听到朋友分享为孩子择校的种种思考，包括校风、师资、生活管理、课业要求等等，五花八门，要在这么多的资讯中整理出适合自己孩子的学校，还真不简单。

其中特别值得探讨的就是「某校数学教得比较难」，有些学校（尤其是私校）会刻意把课程加深加广，借以显示学校的程度较高，或者老师比较厉害。在教科书版本的选择上也会有类似现象，有些家长觉得学校采用的教科书比较简单，担心孩子学得不够，就再把孩子送去补习班加强，甚至要求学校更换教科书。

到底该学多深、多广，本来就难有定论，每个孩子资质不同，兴趣也不同，理想的情况是每个孩子都能依照自己的条件去设定学习难度和进度。

如果学校能分组上课，抽出程度较好的学生成立类似「荣誉班」的专班，给予不同的教材及进度，甚至在高中阶段就设立类似「大一先修班」，各大学也能承认学分，让资质更好的孩子有充分发挥的空间。如此三层的分级分组教学，对双峰现象严重的科目，相信是最理想的设计。

然而，现实上还难做到，所以现阶段中小学的课程和教材都依据课纲来发展，希望让大多数学生在各学科都有一定程度的学习。对于少部分特别优秀，或跟不上的学生，才以特别的方式或进度提供学习。

当学校把课程难度刻意拉高，却没有采取能力分组，就会为了满足少数学生（或家长）的需要，累积其他学生的挫折，结果让更多学生失去学习动力，制造更多学习问题。或者为了勉强跟上进度，只好另外再花时间补习。

学习首要能引起动机，动机来自对学习内容的接受度和成就感，太难或太简单都会降低学生的动力。若一味的追求更深更难的学习，让学生一开始就面对挫败，揠苗助长往往没有好下场。这也是许多孩子花很多时间在学习数学，却最讨厌数学，也学不好数学的原因吧！（作者为康轩文教集团董事长）