决定学生未来更考验教学能力 教科书精进突显重要性

「故事」网站针对教科书开放后的「一纲多本」议题，邀请了同为台大历史系同班同学、也投入教育工作的萧宇辰（左）与许懿心（右）进行对谈。 （故事网站提供）

台湾教科书的演进，呈现有趣的插画形式，提升孩童兴趣，互动的找寻游戏，让孩子翻遍课本。（读者提供）

知名知识型网站「故事」，推出一系列的文章，台湾教科书的演变就像历史演绎，常常是当下时代共同经典记忆及共鸣，在教师与家长间引发不小的回响。（翻摄网站，读者提供）

台湾教科书演变就像历史演绎，常是当下时代共同经典记忆及共鸣。例如「讲到「橘子」会想到〈背影〉，说到「绿豆糕」和「棋盘」就会联想到〈雅量〉，提到「驱之别院」就会想到〈儿时记趣〉；当然，尤有甚者，讲到「国旗」就想到「爱国」，提到「逆流而上」就联想到「蒋公」。从爱国、蒋公等，都是令老一辈的父母们印象深刻的内容。

知名知识型网站「故事」，最近推出一系列的文章，讨论台湾教科书的演进与变革，在教师与家长间引发不小的回响。大家都知道，现在的教科书和以前不一样了，而到底有哪些「不一样」？这些「不一样」，正如何影响下一代的教育？这是许多人共同关心的议题。

小学课本：不只「小鱼不再逆游」，融入美感设计及互动教学，吸引孩子自发学习。回顾戒严时期的小学国语课本，当中收入许多爱国的课文。早期教科书歌颂领导人「小鱼向上游」的故事，直到今天仍然是许多四、五年级生的回忆，但在台湾迈向民主化的过程中，教育政策从「为政治服务」逐渐转变为「以学生为主体」，教科书政策也经历许多重大变革。台湾教科书出版从一纲一本，到一纲多本，教师反应，小学课本越来越像「绘本」，让小一的学生也愿意主动翻阅；到了国高中，让学生学会资讯的吸收、分析与输出更加重要。

新北秀朗国小导师陈雯琦表示，新课纲上路后的课本，以康轩出版社为例，整本课本以小一新生米米这位小女孩为主角，课本像绘本森林般，主角和小黑鸟贯穿每一课，学生会跟随着米米的视角认识好朋友、探索校园及故事阅读。这样的设计让小孩主动翻阅课本，才有自发学习的样貌。其实说教、规定，越来越少采用，也没有效果。现在的课本，重视美感设计、聆听故事、口语表达练习，各式各样互动的游戏，甚至课本中附QRCODE，让家长和孩子一起学习。课本是中小学阶段的孩子最长时间接触的学习工具，是很重要的学习媒介。

兴雅国中国文老师陈珮汝则建议，到了国小高年级、国中，阅读是即战力。她弄了一个「阅读非思不可」平台，鼓励学生把阅读后的东西消化、思考，表达出来。

陈珮汝提倡，阅读就是即战力，需要「实战训练」，自诩「越读小魔女」的陈珮汝开出学习菜单，她说，「课堂上就要用教材来训练」搜集资料、分析资料、整合资料、批判资料，最后创造出自己的思想，这才是社会上实际需要的能力。

五〇与六〇年代的课文是党国教育借由教科书宣传爱国思想的工具，九〇年代后，政府开放民间编纂教科书，首先以艺能科教科书作为开端，现在大家所熟知的康轩出版，便是开放后首家投入的业者，之后仁林、台联、牛顿、南一、明伦、翰林……等约 14 家业者也一同加入，让教科书的样貌变得更加活泼。

「故事」网站针对教科书开放后的「一纲多本」议题，邀请了同为台大历史系同班同学、也投入教育工作的萧宇辰与许懿心进行对谈。虽然一纲多本后，民编本教科书带来多元的观点与视角，不再是一言堂、政令宣导的工具，「但说实在，所谓的一纲多本只是变成老师要从很多版本中挑出一本，学生根本感觉不到改变，因为他永远就只拿到一本书。」萧宇辰与许懿心是这段重要历史的见证人，道出共同心声。

萧宇辰：「重点还是在于，你想要教给孩子什么东西。」许懿心指出，「课本是众多教学素材的其中一种切入角度」。「当你了解学生，就可以定义自己身为老师，要怎么使用这本书，因为第一，我知道学生一定会看，第二，考试一定会考。」从学生的角度反身思考，许懿心说「我会额外去补充其他教科书没有提到的东西，或者带学生反思，为什么教科书的内容是这样写？」

抱持着不直接给予学生标准答案的教育方针，许懿心在108 课纲国中历史教科书的编撰过程中，融入更多元的视角与思辨，让学生能够理解历史并非一成不变，实践自身对于教学与教科书的期待，希望借由更多政策与现场的配合，让教育不断进步。

许懿心认为 108 课纲的上路，确实帮助许多像她这样有志改变的老师撑出一些得以挥洒的空间，像是在正课范围外的「问题与探究」就成了许懿心开始实践她对教科书想像的重要平台。许懿心说，「学生对考试焦虑，老师其实也非无动于衷，毕竟回过头来学生升学压力，多少还是绑在老师身上。」并非所有老师都希望课程内容可以自己决定，有一本经过审查的公定教科书，可以为他们带来教学上的安全感。