bobo小天才／家庭‧与小霸王形成密切相关
小霸王的行为，最常在团体相处当中被看见，如随心所欲、不会分享、无法感同身受等。广泛而言，「家庭」是孩子出生以来，第一个接触的群体单位（父母、兄弟姊妹等），加上血缘的密不可分；因此，家庭对孩子行为的影响力强大且直接，如果稍不注意，将可能形塑出小霸王性格。
文／郭盈秀 采访咨询／儿童福利联盟文教基金会托育组教保督导萧珉芬
「天下无不是的孩子。」儿童福利联盟文教基金会托育组教保督导萧珉芬认为，婴儿犹如一张白纸，会变成什么样生活画面，几乎都是由成人所构图出来的。因此，想了解「小霸王」，就必须从家庭开始切入。
无庸置疑，「环境」在孩子发展过程中，占有一席之地。萧珉芬督导表示，婴儿接触的第一个环境是「家庭」，其中所蕴含的人生历练、经验传承、文化价值……，再推展到实际生活层面，深深影响着所有成员。因此，在不同的成长阶段，孩子对外所展现出的特质与行为，绝大多数来自于对成人的模仿；就连还不懂得语言表达的宝宝也是如此，无形中早已吸收许多父母的特质。根据多年经验，萧珉芬督导归纳出几种「可能造成小霸王」类型，其中又以前两种最常见。
宠溺型
父母或长辈给予孩子过度的爱，尽可能在第一时间满足他的各项需求；就算出现过分的要求（如妨碍他人、违反规定），只要孩子没有受到影响，家人也不会制止；并且一切都会打点好，不会让他承担负责。
家暴型
与宠溺型相反的家暴，泛指任何家庭成员间发生的侵害行为，包含肉体、语言，不只承受外在疼痛，内心更煎熬。会因为模仿，而带到与友伴相处社会行为的运用；甚至许多这类型家庭的孩子，在家中退缩隐藏，但累积的愤怒和怨气，有可能到外面以霸道行为来发泄。
特殊生理型
注意力不足过动症（ADHD）就是俗称的过动儿类型。此类型幼儿容易分心、冲动、在许多事物上不愿意轮流等待，因此很常被误以为不守规矩、欺负别人，出现类似小霸王的行为。这是很难避免的生理因素，须仰赖后天的治疗措施。
「小霸王」是一种行为
情绪，大多指内心的主观感觉；行为，外在展现的征状。人类从一出生开始，都在学习如何厘清和整合这两者。如果从孩子的角度切入，萧珉芬督导认为，「小霸王」是一种外在表征，代表他们面对外界的态度；但导致此行为的背后因素（情绪），可能不只一种，而这也是父母应该主动去理解的地方。
被父母所「教养」出来
举例来说，在同个空间中，有孩子正在玩球，不小心滚到某一边，正好有个宝宝被球吸引而爬了过去，抓住球。一旁的妈妈看到后，会怎么做呢？相信多数者会如此：手直接拿走球，还给原在丢球的孩子，说声抱歉。看起来似乎没有问题，但萧珉芬督导说明，成人直接从宝宝手中拿走球（类似抢走的动作），这样会让宝宝理解成「只要是谁的东西，直接抢过去就可以」而不需要任何的询问。因此，建议处理方式如下：先以轻柔的语气，告知宝宝「这颗球是别人的，哥哥刚刚丢的滚到这里了，我们一起拿去还给哥哥。」引导或带着他去还，然后再拿另一个物品替代球，更能让宝宝了解和学习、模仿到正向的行为模式。
一切源自于「我」
从教育角度来看，许多专家学者强调「以儿童为中心」思考，在孩子学习阶段提供适龄适性的内容。首先要厘清的是「以儿童为中心」绝不是让孩子成为家中小霸王，而是以教育角度，关心孩子，看看他们需要什么样的学习环境与内容，特别为他们设计，才叫做「以儿童为中心」。
满足需求‧非随心所欲
萧珉芬督导提醒，小霸王容易产生在父母的无形教养中。不少家长认为这句话的「儿童」就是指「自我」，擅自解读成「他要什么就提供什么，有什么不可以的。」这样把孩子宠爱过度，反倒是弄错了以我为中心或以儿童为中心等教育概念的意义。
从0岁开始，孩子的性格与行为，就如同「由下往上的螺旋状」发展，每阶段的程度和内容都会慢慢增强；但中途会小小的下坡（大约每增加半岁时），主要是自行调整和适应新阶段的自我；当认知整合完毕，就会继续进展。
叛逆期‧2岁就开始
提到叛逆期，一般人首先想到的是青少年；但事实上，这并非人生中发生波动的第一时间。萧珉芬督导表示，从前述螺旋发展的角度来观察，大约在2岁3个月～2岁9个月期间，孩子进入人生中第一个反叛期。此阶段可说是当前情绪发展上最大的分野，恐惧、害怕、分离焦虑等等接踵而至，孩子特别容易感到不安，又不知道怎么说，只好先以较激烈的行为呈现，因而时常让家长有难以管教的疲累感。
接着，大约在4岁3个月～5岁间，孩子迎来第二个反叛期；因此，如果父母在此之前，没有把握机会，采取适当的协助与引导，4岁后将很容易出现小霸王的行为。
从生活中‧直接观察与了解
教育理论与技巧的发达，的确帮助许多家长在教养孩子方面，更能迅速地掌握状况。不过，萧珉芬督导建议，家长可以具备相关的知识，但尽量别完全以此做为常识，直接归纳和分类孩子的状况，反而会受限许多。
她认为，孩子有无穷的可能性，加上各自成长环境的不同，种种因素加总，将大大影响之后的行为表现。因此，还不如直接透过实际场景，观察和了解孩子的变化，并借此进行同步情境教育，让他们在认知理解上较不易产生落差，随时都能应用于生活；教导之余，家长也能反思和检讨自身的做法，是否有哪里需要再调整或修改。
先纠正行为‧后处理情绪
父母的态度与处理手法，更是导正孩子行为发展的关键。萧珉芬督导表示，当孩子发生疑似小霸王的状况时，家长应立即介入指导，以避免再度出现；接着和孩子好好讨论，慢慢了解其内心世界，试着处理问题和转换为正向情绪。当孩子的内心需求获得满足，自然也较不会企图以强烈的方式，吸引大人或其他孩子目光，相信小霸王的比例将减少许多。