回应本报 双语政策加剧学习落差 立委喊停

教育部引进英语教学助理至国中小学进行英语协同教学，但并非每位学生都听得懂。（教育部提供／林志成台北传真）

本报昨日推出「4班百人仅1人听懂 双语教学雪崩」专题，获致广大回响，家长与教团均认为目前的双语政策不具实效，还拖累学生的中文程度与专业学习，应尽速停止。审计部报告指出，国教署补助高中以下推动双语教育，反而造成学习成就落差。

副总统赖清德在阁揆任内，由国发会、教育部等以4年100亿元经费推动「2030双语政策计划」，但在执行面有很多困难，学生与教师都觉得压力很大，家长也由支持转为反对。

教育部昨天表示，正透过渐进式稳健强化学生英语力，以学生听得懂的方式教学，同时兼顾领域核心素养及语言学习。

全国教师工会总联合会理事侯俊良则表示，教育部应该说清楚，专业科目的学习目标达成与英语有何关系？在教学现场，双语教学造成学生的英语和学科都学不好，浪费师生很多上课时间，难道这是教育部要达成的目标？

审计部也有报告指出，2022年申办双语教学有392校，但却有3成学生未具备国中阶段的英语基本学力，势必会影响双语教学推展和学习品质，呼吁国教署规画因应措施，避免英语程度的学生学习落差加剧。

审计部点出，政府引进外籍英语教师有39亿元经费，是本国师资培育经费的4.4倍，以2022年的高中以下3877所学校计算，平均每校可分配的双语师资不足2人，培育量能严重不足。

民众党立委张其禄批评，师资配套不足，大多数学生无法理解英文和外师授课，造成「好的愈好、坏的愈坏」，更不用说以英语去学其他科目，导致英文和学科都学不好，双语教育流于形式，造成第一线教育人员和学生的负担。

国民党立委赖士葆认为，教育部漠视基层教师的哀号，教育部想要弭平差距，双语教育却是让城乡差距加剧，很多偏乡连英语基本单字都很陌生，推动双语政策只是雪上加霜。

赖士葆直言，很多专家学者及教团都一再呼吁重新检讨双语政策，但蔡政府就是任性霸道，不肯正视错误政策。

担任全国中小学校长协会理事长的新北市新庄国小校长张信务说，双语教学有时需要外师和本国老师一起规画课程，但英语好、能和外师配合的本国老师非常少，造成教学现场的困难。他认为，这项政策实施快3年了，教育部应该重新检讨后做适度修正。