科技．人文聯合講座／即席民調的震撼

困难之存在乃客观事实，但面对挑战之态度，乃取决于主观意愿。这，就是「挑战学」。图／张俊哲

每节长达五十分钟的课，对老师和同学而言，都是个重大的挑战。身为老师，我很怕同学们两眼无神，或干脆闭目养神。如此之「静音模式」，不啻是种抗议。因此，我经常在课堂上请同学们发表看法，或用举手方式，选择较贴近自己想法的选项。作这些即席民调，只希望能唤回同学们的注意力，不要既学不好，又睡不饱。

犹记得上学期初，我曾在以研究生为主体的班上问到：「觉得自己未来前途是光明的，请举手！」霎时间，只见所有的国际生都举了手，然而本地生却闻风不动。我原以为是自己的英文有问题，所以接着改问：「觉得自己未来前途是黯淡的，请举手！」并且再将句子中译了一遍。没想到，近乎全数的本地生，都举了手！我肯定他们的诚实，但也为他们不舍。我不禁扪心自问：台湾的高教，到底出了什么问题？

还好，最近我把相同的问题再问一次时，至少有七成的本地生举了手，对前途持着乐观的态度。虽然这次的即席民调结果令人松了口气，但我也必须承认：这班同学全数为大一新生！我不能排除新生的乐观，起因于他们的涉世未深和懵懂天真。然而更重要的是，我们应引导同学，使其在毕业前夕不致落入「背越多，悲越多」的窘境。另一方面，我们也应思考，为何年龄相仿的国际研究生可在紊乱的世局中，仍保有一颗乐观进取之心？

就个人观察，许多本地生的学业表现非但不逊于国际生，甚至还略胜一筹；然而却有为数不少的同学，或碍于自己不流转、不标准的英文，在课堂上就先自惭形秽。其实这样的自卑，完全没有必要。事实上，大部分的国际生也来自非英语系国家，但他们在讲英文时却不以浓浓的家乡口音为耻，更不怕以不甚正确的文法表达。他们侃侃而谈的勇气，值得我们学习。当然，盲目地崇洋媚外绝不可取，因为那是落实真正国际化的重大阻碍。

很可能这些来自国外的同学，本身就具有较强的冒险精神，使其愿意以乐观的态度，迎接人生的各式挑战，其中包括来台就学。个人以为，面对挑战的态度与行动，或暂称为「挑战学」，会直接冲击人生观之形塑。如果把「挑战学」延至大学再授、再学，恐怕高等教育会沦为补救教育。其实「挑战学」应属终身学习，且不怕重修；但若在年轻时期即自行停修，失败主义的阴影或盲目自大的鬼魅将纠缠不停，至死方休。

吊诡的是，学校教育总把「找『到』人生的方向」奉为圭臬，使人误以为要方向确定了，才能勇往直前。如此之错误认知，轻则导致被动学习，重则一事无成。截至目前，我还没有听过那些乐观的同学，已经「确认」了未来要做什么。反之，他们的共同的特点在于勇于尝试、放手一搏。他们纯真的勇气，不仅感染了全班，也震撼了我。因为，我也还在摸索。（作者为台大教授、出版中心主任）