台湾学生爱面子不敢发问 上课念书多数埋头苦干
为什么台湾学生在课堂上总是静悄悄，不敢发问？国科会研究发现，这与台湾学生爱面子和过去的学习模式2项因素有关。学习模式上，老师是知识来源、是唯一的标准答案，因此有8成3的学生是透过记诵、练习，努力吸收教师的教诲，不强调提问与回答的方式学习；学生若觉得提问会丢面子，也会减少发问次数。
▲台湾学生爱面子，不敢主动发问，却白白浪费掉了学习机会。(图／翻摄网路)
在国科会经费支持下，由台湾师范大学、台北市立教育大学、清华大学教授组成的研究团队发现，8成3的学生上课经验是以背诵为主；7成9学生的经验是不断做练习题、考古题来通过考试，但在找证据支撑自己论点的思辨与探究能力较为薄弱，往往会出现不知如何决定报告主题、如何统整分析资料的症头。
调查结果显示，学生多数认为大学老师采用的讲述法对自己的帮助较小；反而是较少采用的「问答互动教学」对自己的帮助大。此外，学生也认为上课回答老师问题、主动提问能留给老师好印象，但学生实际表现出的样子，却是沉默不语，与调查结果互相矛盾。
这样的结果可能与学生过去的学习经验和面子问题有关，调查发现，面子是预测学生回答意愿的重要因素。不论是个人自由举手回答或是在小组讨论后回答的情境，愈担心丢面子者，回答意愿愈低；愈觉得会增加面子者，回答意愿愈高。
台师大师资培育中心教授符碧真说，过去在国外求学发现，亚洲学生很少在课堂上发问，反而都是下课后才私下提问，外国学生则是踊跃提问，但也因此会冒出些未多思考就抛出的「不高明」问题。