推行双语教学 苓雅国中用「这撇步」找寻师生认同感

外籍老师Caleb使用英文教学理化实验课。（杨舒婷摄）

苓雅国中也让学生用英文发表实验过程。（杨舒婷摄）

苓雅国中将双语教学融入实验课、美术课、音乐课3大操作型课程。（杨舒婷摄）

高雄市政府2020年开始推行「校校有双语」，苓雅国中在双语教育的推动也不遗余力，将双语教学融入实验课、美术课、音乐课3大操作型的课程当中，让学生降低对英文的抗拒感；苓雅国中也翻转了只有学生一昧接受教育政策的传统，从师资开始着手，让师长也能够在英文方面获得认同感，达到师生共学英文的目的。

高市为推动双语教育投入1亿6760万元的经费，并增加了203位外籍教师在各校中教学英语，借由软硬体双管齐下的方式让学童能够全面接受到双语的教学方式，虽然此政策出于好意，但对于抗拒英文的学生来说，只能被动地接受政策改变，难免出现心不甘、情不愿地学习状态。

为翻转只有学生接受双语政策的窘境，苓雅国中不急着将双语灌入学生脑袋，而是先与师资进行多次的行政会议，研讨出老师与学生最能接受的教育模式，并让教师们对英语感到认同，才开始推动双语教育。

除了获得教师的认同外，苓雅国中也努力突破学生对英文的心魔，将双语教育融入学生感兴趣的实作课程，并由师长合力拍每周一句的影片、录制英文的校内广播等方式，让学生能够对英文耳濡目染，且不会感到负担；外师上课的课程当中，也搭配在地教师辅助，采用中英切换的教学模式，让学生对于双语教学的抗拒减少。

苓雅国中教务主任叶政皇表示，虽然英文课的教学相当扎实，但学生只要离开英文课，使用英文的机会就大幅减少，所以学校的理念就是让学生能够在日常使用双语，或许只是说出一个单字，或是用法不完全正确，但都没有关系，重点是要让学生对于英文有自信和认同感，能够敢说、敢问。

叶政皇也说明，学校申请双语教育计划后，第一件事不是教学，而是以全校行政达成共识为目的，在各项会议中不断宣传双语教育的理念，让双语教育能够获得全校教师的认同，虽然第一年有外师的协助来推行双语，但渐渐会让在地教师接手，达到师生共学的愿景。

教师们用心规画的课程，也广受学生们肯定，学生表示这样的上课模式很好玩，且有外师能够随时辅助学习，相当方便；将双语教学融入理化课也很特别，理化的专业术语有别于以往英文课所学的英文单字，这样让原本平凡无奇的理化课也变得相当新奇。