像玫瑰少年「会有人爱你」师言网泪崩 潘文忠：成就每个不一样的孩子
▲教育部脸书释出「你的标签，我的骄傲」影片。（图／翻摄教育部脸书）
10月为国际反霸凌月，教育部近日推出的反霸凌企划也广获好评，教育部长潘文忠今（24日）在脸书上PO出了一段7分钟影片，影片中有8老师分享了他们在教育现场遇到的学生之间霸凌问题。他指出，每个孩子都有不同的成长背景、家庭环境、个性、兴趣，面对不同特质的孩子，该如何引导与面对，也真的是教育工作者非常大的挑战与课题。「你的标签我的骄傲」影片一开始，多位教育现场第一线的老师分享曾遇过的案例，其中来自越南的老师刘秀鸳也透露，因为自己的身分特殊，对学生遭遇感同深受，「很多新住民二代跟我一样很少出门，没有自信，很怕台湾人知道我是越南人」。
老师王者欣也分享，「有一个小朋友常常迟到或旷课，很多同事都说他一定会被退学，但我还是想好好了解他怎么了，所以我追到他打工的pub里，看到他在调酒、雕水果花，我很感动」。
▲「你的标签我的骄傲」影片分享8位教育工作者的心声与各自在第一线教育现场对于霸凌的观察与努力。（图／翻摄教育部脸书）
影片最后，老师赵弘毅也说，在蔡依林的玫瑰少年里，有一段歌词在说，「你是妳或是你都行，会有人全心全意爱你」，赵弘毅表示，「我想做的事情跟这一样，如果你（学生）很担心原本的真实的自己不被爱的话，老师可不可以告诉你，我就是爱你的那个人。」
影片中的老师们纷纷指出，现在已不能用单一评量标准来评价每个学生，不应让不同特质的孩子备受排挤等言论。潘文忠指出，霸凌的成因与方法有许多种，根据影片中吴齐殷博士的研究，霸凌其实不是目的，而是一种手段，孩子有可能会模仿特定的社会化标准，竞争地位或权力。潘文忠说，当他看这个影片时，也想起过去在学校带孩子时也曾处理过霸凌事件，孩子可能不是真的有意，但「强凌弱、众暴寡、同贬异」的情形仍偶尔发生，若是单纯地制止、训斥、惩处，并无法真正消弭这样的状况，也不易修复霸凌事件后的关系。潘文忠也指出，在教育现场，我们透过教育、机制、导入修复式正义来面对霸凌议题，也有一群教育伙伴，希望能透过创造更多元的教育环境，让孩子彼此认识、理解，来帮助孩子更自信、更尊重包容，但确实，每个孩子都有不同的成长背景、家庭环境、个性、兴趣，面对不同特质的孩子，该如何引导与面对，也真的是教育工作者非常大的挑战与课题。
潘文忠鼓励教育现场老师，无论你是老师、家长、或是关心教育的人，我们都邀请你跟我们一起关心霸凌这个议题，让我们共同努力，让更多孩子能更健康、快乐长大。
教育部「你的标签我的骄傲」影片，短短一天已有上千人赞、百则留言，网友大赞教育部正视霸凌议题，并指出「谢谢教育部的正视，让蜷缩在角落的灵魂得以照见阳光」、「看完后大哭，真的无论是曾经身为学生，又或是目前身为老师，都在不断探问与寻找，教育的价值与意义」、「我也曾经被霸凌过！所以我懂！」。教育部表示，希望能透过不一样的教育思维与评价标准，创造更多元、友善的环境，让孩子因为自己的特质专长被看见、被喜欢、进而更自信，并透过更多的互动、合作课程，更认识理解、进而尊重彼此。最后呼吁若遭遇霸凌一定要勇敢说出来外，也可以透过以下方法寻求协助：
1、向导师、家长反映；
2、向学校投诉信箱投诉；
4、向教育部 防制校园霸凌专线（0800-200-885）；