信义国小推野菜纪录 让部落孩子有血统也有传统

台东县成功镇信义国小这学期校订课程「我的校园野菜纪录」，学生除了认识、纪录野菜，回家后也能家人探讨野菜文化，学习同时促进亲子关系。参与的谢松龄老师说，期许孩子不要「只有血统没有传统」。图为孩子描绘野菜纪录。（蔡旻妤摄）

台东县成功镇信义国小这学期校订课程「我的校园野菜纪录」，学生除了认识、纪录野菜，回家后也能家人探讨野菜文化，学习同时促进亲子关系。参与的谢松龄老师说，期许孩子不要「只有血统没有传统」。图为孩子描绘野菜纪录。（蔡旻妤摄）

台东县成功镇信义国小这学期校订课程「我的校园野菜纪录」，学生除了认识、纪录野菜，回家后也能家人探讨野菜文化，学习同时促进亲子关系。校长廖允伶说，阿美族人是采集药草、野菜的专家，孩子却未必熟知这项技能。参与的谢松龄老师说，期许孩子不要「只有血统没有传统」。

信义国小课程串联防灾教育、民族教育，校园中的野菜多达10余种，课程中，学生在校园及部落学习辨别野菜，运用平板拍摄，并结合3、4年级学习到的植物观察课程，细腻描绘野菜的根、茎、叶特色。

此外，学生回家与家人讨论常吃的野菜、烹调方式等并记录下来，于课堂中发表成果。学生邱翔宇说，奶奶说家里有种地瓜叶，会跟捡拾到的蜗牛一起煮汤，吃起来甜甜的，地瓜叶很营养、能排毒抗癌，也叫长寿菜，花有点像牵牛花、果实像绿色的葡萄。

「怎么能把重要的生活智慧给丢了？」廖允伶说，当地居民以阿美族居多，他们是采集药草、野菜的专家，孩子虽生活在部落，却未必熟知这个技能，在环境变迁、容易购买食材的现今，期望培养孩子在面对灾难时，能运用现有环境生存的技能。

参与备课的谢松龄老师，也是阿美族人，他表示这学期首次实施课程，希望未来由低年级开始规画课程，逐步深入探讨野菜文化，期许孩子不要「只有血统没有传统」。

校长廖允伶说，除了认识阿美族人的生活智慧，野菜不需要喷农业、在逆境中求生，孩子也能向植物学习不屈不饶的精神；下学期规画邀请部落族人到校园，教授阿美族传统生活智慧，并认识野菜的饮食文化。