不知检点，穿成这样，哪里还像个老师？！
原本属于网红模特或明星潮人的装扮， 如今越来越多出现在了幼儿园和大中小学的校园里。
万世师表孔圣人曾经说过：“君子不可以不学，见人不可以不饰。不饰无貌，无貌不敬，不敬无礼，无礼不立”。
从古至今，老师都是令人尊敬而爱戴的职业，在孩子的成长阶段，老师是除了家长外第二个对孩子重要的人。从孩子上幼儿园开始，老师的衣着打扮和言行举止无不影响着孩子的思想发育。
以前的老师无论是从谈吐还是穿着，都相对严谨；随着社会的发展和人们思想观念的转变，老师们的年龄也越来越年轻化，为教育行业增添了不少新活力。
网上经常有人晒出一些长得漂亮、肌肤白皙、穿得时尚的老师照片，引来不少网友都纷纷感叹，要是我上学的时候能遇到这样的漂亮老师，也不至于成绩这么差。
但与此同时，也引来了不少家长的担忧和不满，不少家长认为有些老师的穿着会对孩子的身心健康造成影响。
早前就有网传某学校的年轻女老师，因为裙子太短，照片流出之后，在家长群引起了巨大争议。
事情的起因是有一名学生在家中与父母闲聊时，无意中讲到，“我们老师的腿好细好白啊”，引起了家长的注意。于是该家长亲自到学校一看，结果还真是如此。
但该老师则坚称爱美并没有错，想怎么样穿衣打扮是自己的自由，家长无权干涉。
家长的担忧自然是有原因的。首先，作为老师，穿着短裙上班，本身就不太合适；因为裙子太短容易走光，可能会导致孩子上课分心，甚至产生一些歪心思，从而导致一些负面影响。
除此之外，万一被一些别有用心之人，拍一些小视频或者找一些刁钻的角度拍出奇怪的东西流传到网上呢？这个对于老师本身来说，也是一种风险，毕竟有时候人心难测，将自己的风险提前规避掉也不是什么坏事。
反观，老师的穿着是一回事，倘若自己的孩子总是想入非非，家长的确也应该好好对其教育一番，而非直接甩锅给老师，毕竟管好自己的孩子比什么都重要。
有业内人士表示，“现在的孩子们普遍都有着自己的审美观，老师如果始终保持一个传统而保守的形象，学生就会觉得老师老土、严肃，自然而然地便会与这样的老师产生距离感。”
教师着装要讲究得体，但也要尽量穿出自己的风格，营造出平易近人、赏心悦目的时尚感。
但在这所谓的时尚感当中，教师着装“露不露”又该如何界定？
早前有相关媒体记者就此问题采访了部分老师、家长、学生和教育局有关领导。
一些地方的教育局相关人士表示，没有专门发文就规范老师的穿着作出规定，但会不定期地组织一些针对教职人员礼仪要求的讲座，要求各个学校都派老师参加。此外，部分学校还有给老师派发统一制服，但只要求在重大场合穿。
还有一些地方的教育局则下发了一份《给XX市中小学教师15条礼仪建议》要求，教师着装要“忌脏、忌露、忌透、忌短、忌紧、忌异”等 “六忌”。
尽管多地教育局并没有就规范老师的着装作出具体规定，但有老师透露，不少学校其实早就制定了自己的“家规”，对教师的着装要求非常严格。
不仅吊带、黑丝不能穿，裙子不能短过膝盖，就连无袖的衬衣都不能穿。并宣称女老师的装扮如果过于新潮，会让男孩子心猿意马，无心听讲，甚至容易“冲动”。
还有诸如不能染发、喷香水，上公开课的时候不能披发，必须扎起来等规定都被写入学校教工手册。
“老师端庄得体，才更加赢得孩子们的尊重！” 对于化点淡妆，头发稍微染色，教师同行们也没什么异议。但对于穿着方面的意见依旧有所保留。
广州某校的老师表示，有的老师穿得紧、薄、露、透，她转身写黑板的时候，内衣的颜色和花纹十分明显，坐在后排的男生马上窃窃私语起来，影响实在不好。有的老师还因穿无领无袖的背心被处于青春期的男生骚扰过。
与此同时，也有不少人吐槽，为女教师打抱不平：都什么年代了，观念还那么封建老土！禁止女教师穿黑丝袜实际上是对个人衣着私权的不当干涉和对“黑丝效应”的过度紧张。
许多女教师私下也对此规定感到不满：穿衣打扮是自己的权利，展现一下自己的青春靓丽何错之有？学校的规定存在越界之疑。
新华社也对此公开发表过评论：禁止女老师穿黑丝袜能收到什么样的教育效果？
在日益开放的社会环境下，学生们早已不是“两耳不闻窗外事，一心苦读圣贤书”的学习状态了。他们通过网络、电视等渠道接触到的“少儿不宜”的内容远比黑丝来的猛烈。
依靠禁止教师穿黑丝袜来给学生创造好的环境只不过是一些人的“一厢情愿”，但由此对逆反心理比较强的青少年产生的负面影响或许更加需要关注。
教育者真正需要做的，不是利用叫停“丝袜诱惑”来给师德“打补丁”，而是要充分引导学生养成正确的审美观，拥有健全的价值判断能力。凡事一禁了之，不顾效果的决策与规定，未必能够顺应时代变化中的教育。
成功学大师戴尔.卡耐基曾说到，“良好的仪表犹如一支美丽的乐曲，它不仅能够给自己提供自信，也能给别人带来审美愉悦：既符合自己的心意，又能左右别人的感觉，使你办起事来信心十足，一路绿灯”。尽管任何人都没有权利剥夺他人穿着风格的权利，但「职业性质」、「穿着场合」与对服装的“奇怪”或者“性感”的衡量，终究难以得出一个客观而确切的定论。