洞悉12年国教的两大罩门
近日教育部已积极在各地为12年国教作宣导活动，各地家长多半对特色招生、会考、或诊断性评量等提出疑问，但除了这些让家长搞不懂或弄不清的问题外，笔者认为12年国教还有两大罩门，如果未能克服，实在很难期待12年国教会能成功。
第一个罩门就是「课纲、课程、及评量方式」，如未能因应12年国教加以调整，12年国教就不可能达到国中教学正常化、适才适性发展的终极目标。
看看现在国一的现场教学方式，那个学校或教师已将过往「考考考」教学方式改变了？哪个学校敢对孩子说，要注重自己的专长及兴趣，不用管以后特色招生及免试额满比序的问题？
实则，现在国一的教育现场，还是以国英数自社等学科为主，老师没有改变「考试领导升学，升学领导考试」的旧思维，国中教学也没有正常化，很多课程多没有实际落实或还是如往常被借调，加上课纲、课程等节数、时数等均未修订或调整，考试评量方式多半也还一样，孩子根本不可能可以多选自己想上的课，目前还是齐头式的被迫加强国英数自社等学科，如何可能达到12年国教「适才适性」的终极目标？
笔者长期以来一再向政府呼吁：国高中的课纲，不应以升学考试的国英数自社为主，应修改为只列国英数基础3个工具型学科为必修，其他国英数进阶或其他科目均列为选修，让孩子多一点选修课，少一点必修课，不要到了教学现场，变相为齐头式地只注重某些学术性学科。同时发展技职教育也很重要，否则现在到处都是大学生，多半但都担心毕业就是失业，全数的孩子都往学术性发展的升学管道走，不见得对孩子的人生是有助益的。
另外，12年国教的课程内容应改成「活化式教学」，不应再像以往为赶课程，而变成填鸭记忆为主，课程内容应多用心规划，评量方式不要再以笔试为主，师资方面应配合改善，否则如再用20年一成不变的教法来教、考法来测，12年国教注定失败。
第二个罩门就是「在地化就学的落实」，如未能在各地区落实设立足额优质的高中职，12年国教也是注定会失败，明星学校是政府逼家长要作的选择。
12年国教要成功，落实在地化就学很重要。举例来说，新北巿长期以来作为台北巿的附庸，多数国中生毕业后要千里迢迢跑到台北巿念高中职，目前新北家国立高中职与国中的学生数，差异近4万人，预估103学年度至少有3万名学生仍要跨区就读，一个年级约1万人，如以一班30人计算，一个年级至少300班的毕业生仍需要跨区念书。
既然是跨区选读，就可能要面临特色招生及免试额比序的竞争，为了升学，孩子就还是得专攻升学考试科目，如果免试或特色招生的排序是样样比，那孩子就得样样补，连平日大小考、功课表现、参加比赛也都很重要，因为可能都要算入排序成绩，如果只是比某科，天啊！那些科的补习班可能会大赚一票。
想到12年国教如果真的有了变相的比序或会考，那孩子的升学压力会比现有的考5科压力更大，因为变成多数人去争少数门槛，这样孩子的考试压力会减少吗？孩子真的可以适性适才的学习吗？12年国教会成功吗？新北巿或其他地区的高中职班级数提升的问题如不能尽快解决，12年国教罩门无法突破，实在无法相信12年国教会成功。
笔者特此再次向政府呼吁重视以上两个罩门，否则一旦仓促施行12年国教，难保不会像北北基一样短命夭折。
●作者陈丽雯，新北市，硕，律师，新北巿中小学家长协会教育议题召集人。本文言论不代表本报立场。论坛欢迎更多参与，文章请寄→editor@ettoday.net