和康奈尔女孩的一番对话, 意外缓解了我的教育焦虑
张朝阳说：在中国成长浪费了太多时间，一番发言激起许多共鸣。
为什么有的人终其一生无法找到自己的人生目标，有的人大学，甚至在高中时就确定了方向？这个刚刚被康奈尔录取的女孩，她的故事给了我们许多启发。
作者：蝎子号。如果喜欢蓝橡树的文章，请记得要把我们“设为星标”哦！
前段时间，搜狐CEO张朝阳的一段发言刷屏网络。
在《星空下的对话》的一期节目中，张朝阳说：我在中国长大耽误了太多时间，中国人成长比较慢，在年龄很大的情况下，也都不知道自己这辈子要干什么。
他说：“我见到一些美国同学，他们在中学或者大学时，就已经知道这辈子要干什么。”
这番话刺痛了很多年轻人的心。
其实不光是年轻人，很多成年人到了30岁、40岁，甚至一辈子都不知道自己要干什么。究其原因，是有的孩子花了很多时间被动学习和考试排名，但却没有找到自己真正的热情所在。
如果学习仅仅是为了考高分，过程难免充满痛苦和疲惫。当他们走上社会后发现，书本知识和社会需求之间存在巨大的鸿沟，自己所学远难以胜任真实工作，普遍迷茫成为常态。
内驱力并不是个新鲜话题。
《小王子》中的一句话很多人都听过：“如果你想造一艘船，不要抓一批人来搜集材料，指挥他们做这做那，你只要教他们向往大海。”
前段时间，我采访了Concordia Shanghai上海协和国际外籍人员子女学校（以下简称“Concordia”）的高中毕业生Ashley，在刚刚过去的录取季，她如愿收到了康奈尔大学农业和生命科学学院录取。
Ashley给我的第一印象是松弛。出生在上海的她因为从小在外籍人员子女学校就读，加之家庭语言环境的浸润，英语表达更胜中文，聊起高中生活和未来规划，她也展现出超越同龄人的成熟。
Ashley（受访者供图）
我们的谈话时张朝阳的观点还没出圈，我们的话题巧合地围绕「目标感」展开。
Ashley简历有非常丰富的生物学研究经历，与她的申请方向一致。这并非刻意为之，她也是很晚才确认自己对生物学的“一往情深”。 从9年级到12年级，4年高中生活如何让她发现自己要走的路？ Ashley的分享给了我们很多启发。
松弛的学校环境
孕育兴趣的萌芽
小学阶段，Ashley在上海一所知名的IB学校读书。考虑到将来去美国留学，她决定转AP课程。作为ISFJ，Ashley对自己敏感、内向的特质有清晰认知。
小而美的Concordia Shanghai符合她的性格——更小的班级意味着更紧密的关系，学生可以从老师那里获得更多关注，同学之间的也有更多时间深度交流。
她很快融入新集体，并获得前所未有的归属感，同学们乐于与老师攀谈。“我几乎认识同年级所有同学，尽管我们的学业压力也不小，但大家的支持给了我很多力量。”
频繁的交流激发火花，隐隐约约不成熟的想法清晰起来。其实很多中学生并非找不到自己的热情，而是缺乏一个领路人在关键时刻给予无私的帮助。
影响Ashley走上生物学道路的领路人就是Mr. Gordon，Concordia学校的生物学老师。Mr. Gordon极具个人魅力，用Ashley的话来说，她可以一直一直听他侃侃而谈地讲课，做很多笔记不会疲倦。
Mr. Gordon看到Ashley在生物学上的潜力，将卡尔·齐默的书推荐给她。卡尔·齐默在耶鲁大学教授科学与环境写作，是一名享誉世界的科普作家。Ashley如痴如醉地阅读他的作品：《病毒星球》、《演化》、《水的边缘》……
此后，Mr. Gordon还推荐Ashley参加生物科学的暑期活动和大学项目，让她接触真实的实验环境，对生物学的理解更进一步。
Ashley（受访者供图）
道理很简单：如果学生学业紧张，同学关系压抑，与老师仅有成绩上的交流，整个学习环境就是不健康的，疲于内耗的人，很难产生自动向外探求的欲望，当然也不知道自己对什么感兴趣。
Concordia张弛有度的学习环境中让Ashley如鱼得水，一种向内而外探求的感知力渐渐发生。
深度的真实学习
激发出更大潜能
如果用一个词来形容Concordia，Ashley用了“深度”这个词。Concordia的课程在她看来最明显的特点就是非常“实用”。区别与传统的AP课程，学校会针对现实生活中的具体问题引导学生深度学习，而不局限在课本知识。
Ashley很多时间都在实验室里泡着，做了许多有趣的生物学实验。“我最喜欢的一门课是合成生物学，大量的实验是让我爱上这门的原因之一，我对实验室工作充满热情！”
除了生物学科之外，Concordia提供纯正的美式教育，AP和Applied Learning（应用学习课程）强强联合，为学生适应美国课堂做好充分的学术准备。
同学们对不同课程的反馈是丰富的实践，让学习非常有趣。“Concordia有很多机会让学生参与到真实案例学习中去，而不是让知识浮于课本。”Ashley总结说。
学校高中部的创科空间，给学生做科创提供空间和机会
浅层的兴趣难以支撑深度学习，尤其是对生物科学这样非常前沿、有难度的学科。
此时的Ashley还并不确定生物科学就是自己要走的路。在Mr. Gordon的引荐下，在11年级的夏天，Ashley加入了加州大学圣芭芭拉分校的暑期项目——Research Mentorship Program （简称RMP）。
她在一名博士生的指导下，参与了实验室研究和数据分析工作，并最终完成了一篇关于大西洋马尾藻带的研究论文。
“这个项目对我影响巨大。我在RMP项目中获得了完整的科研经验，包括实验室工作、学习编码，以及和同伴合作等。巨大的挑战反而激发了我的战斗力，完成这项不可能的任务。”
正是这段经历，成为了Ashley真正的转折点。从迷茫不知何往的高中生，慢慢发现在自然与生物科学的交汇处找到了心之所向，继而确定自己会从事与生物科学相关的学习和工作。
这种确认感最终反映在Ashley的自驱力上。
“你不能通过一节课学会生物学知识。首先你得非常感兴趣，在老师的帮助下一步一步接近它，过程中有很多艰难的自主学习内容，而你只有充满热情才能充分激励自己迎接挑战。”Ashley说。
参与到真实研究中，Ashley发现生物学并不只是课堂上有趣的知识、酷炫的实验，以及前沿的研究，它的另一面是海量的、晦涩的论文，是很多失败的实验和错误的结论。在经历过这些后，依然对生物学热血沸腾，那才可能支撑自己继续接下来的路。
先锋艺术家进校，向学生展示无边界的艺术魅力
与康奈尔的双向奔赴
面对大学申请，Ashley有点后知后觉。她很晚才去了解大学，去匹配自己的实力。但不同的是，Ashley做了很多深入了解，而不是在大学里“闲逛”。
她频繁上官网了解学校所提供的专业、任职的教授、以及教授们的研究方向，并做了很多笔记。“Concordia的升学老师给我很大帮助，我们经常有一对一的交流，他们也对我的文书提出了建设性的意见。”
在了解的学校的过程中，Ashley发现自己完全被康奈尔大学迷住了，“它提供的所有项目我都非常感兴趣！”并不是藤校光环，而是发自内心向往这所大学，Ashley洋洋洒洒一篇“Why School”（为什么申请我们大学）的补充文书成功捕获康奈尔招生官。
Ashley和同学在“屋顶花园”项目的工作场景
在主文书中，Ashley分享了自己和同学组建的“屋顶花园”项目的经历。这与环境的可持续发展和农业相关，也是领导力的体现。“我们遇到了很多困难，首当其冲的是我完全不知道如何着手开启整个项目。”
Ashley说，她们从零开始摸索，从获得学校许可，寻找资金支持，到向外部供应商购买物品，改进了自动浇灌系统等等，克服种种困难。一年后，当屋顶花园丰收了新鲜的西红柿、黄瓜、豌豆、花朵和各种浆果，Ashley也终于收获了一个更成熟、更坚定的自己。
屋顶花园正在发芽的农作物
从Ashley的申请材料来看，无论是AP选课、屋顶花园项目，还是暑期实验室项目，都紧紧扣住最后的申请方向。但从Ashley的描述来看，她是兴趣驱动，继而是深入探索，一步一步稳扎稳打，申请大学反而很晚才出现在她的计划中。
“申请的过程也是自我了解的过程。这是一个反思我4年高中生活的绝佳机会。去找到我是谁，我擅长做什么，是和被康奈尔认可同样重要的事情。”
Ashley感慨，有些同学为了申请更好的大学，去迎合大学的喜爱，选那些“容易”的领域，从而失去了解真实自己的机会。这真得不偿失，“不要因为课程难度放弃自己的热情，不要害怕尝试，不要拒绝挑战。”
毕业典礼上的Ashley（受访者供图）
申请季已经尘埃落定，而随着毕业典礼的落幕，很多同学都外出旅行，挥别了高中校园，但Ashley还是会每天去学校的实验室，和学弟学妹们一起，为一项生物工程学竞赛做准备。
“未来我也许会去制药公司，或者从事生物工程，我还不确定，我期待在康奈尔大学的旅程中，能让我始终在自己的热情下，完成更多挑战。”
结语：
回到开头张朝阳的“教育浪费时间论”，很多父母觉得孩子只要不在学习就是浪费时间。但真正的浪费其实是：你花很多时间去学自己不感兴趣、不擅长的东西，到最后发现全都不是自己想要的。那过去走过的路，吃过的苦，难道不是一种巨大的浪费吗？
但那些目标清晰的人，即便要吃很多苦，但他们走的每一步都算数。正如Ashley说，“高中的全部意义，就是找到自己的热情所在。”
成立于1998年
上海协和国际外籍人员子女学校
是一所拥有26年历史，
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