热播剧中的分数焦虑，等于现实里的教育焦虑吗？
最近两部热播电视剧《陪你一起长大》和《小舍得》反映了教育资源争夺的激烈程度，不仅把观众的注意力聚集在低龄教育阶段，而且暴露了一个深层次的认知偏差问题——究竟什么才是“好”的教育。剧中人心目中所谓“好”的教育，就是让孩子能够获得升学率最高的学校或班级的入门券，然后考出最漂亮的成绩，唯有如此家长才能安心，孩子也才能有自信心。即使是那些明明具备足够经济条件、家庭基础，完全可以因材施教的父母，也不能免俗，偏偏只看重分数。（4月20日《光明日报》）
可怜天下父母心，天下父母苦升学，升学苦择校。近期《陪你一起长大》和《小舍得》等剧之所以热播，引发教育工作者和其他社会人士以及众多学生、家长的共鸣，无不说明教育牵动国民神经，这两部热播剧的背后反映的关于什么是“好”教育的讨论击中了当下众多教育痛点。万物归宗，这众多教育痛点其实都指向了什么才是“好”教育应有之义。
笔者以为，随着国家和教育部逐步推进新时代教育评价改革，切实遵循教育发展的客观规律，营造顺其自然、量体裁衣的教育环境以及因材施教、寓教于乐的轻松教育氛围，乃是“好”教育应有之义。
在这个“好”教育框架下，学生和孩子首先应是被尊重的，是远离那些额外强加于头顶的升学和择学负担的，也是不再为了分数排名而痛苦和焦虑，整日“黑眼圈”的，更不应是被进行所谓“全方位”培养，360度教育无死角的，而是确实能多一些自我选择，多一些自我主导，可以多做一些自己喜欢做的事情，多从事自己真正喜欢的兴趣和爱好。
而要努力做到这一切，一方面，需要从教育管理体制机制上做好顶层设计，倡导脚踏实地、因地制宜、因校制宜的教育风气，更需要切实加强对《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》、《深化新时代教育评价改革总体方案》等文件精神的贯彻执行和督导，严格推进改革考试评价制度和学校考核办法，规范学校办学行为，建立学生课业负担监测和公告制度，进而真正有效推动教育价值观的转变。
另一方面，学校和家庭要一切从实际出发，从尊重学生和孩子的个体差异出发，以培养其多元思维和多维度看问题的能力为切入点，多几把尺子衡量学生和孩子，学会换位思考，学会接受和包容他们，并适时进行科学引导，给他们更多的阳光和雨露，进而让其远离“累”字，感受“乐”字，切实解脱沉重的学习负担枷锁，强其内心，最终实现其自我成长。