老师，我不知道！
据报载，新北市徐汇中学的数学段考题目上，若学生选择『我不知道』的选项，则可得一分。笔者认为，这是一个非常好的作法。也希望教育当局能多鼓励这样的题目设计。
由于选择题包含着运气的存在，即便学生不知道答案，二一添作五还是可能猜对答案，可是这样的结果只是欺骗自己，依然得不到解答。所以，在一般的考试中，让学生诚实的面对无知，同时也能让老师知道问题在哪里，好做加强。此举对于用功念书的同学没有影响，也没有公平性的问题，毕竟选择不知道，也只能得到一半的分数。
在推行十二年国教的同时，其实最重要的问题，不是年限，而是在于基础教育。如果国中以前，学校都能让学生对于未来的学习有充分的准备，那么到了高中、大学，自然也会有一定的学习水平。
然而，目前学校教育的方式，让很多学生无法快乐学习，使得有些学生，因为一开始的基础就没有打好，后面再拉上来，需要相当多的精力和时间，结果高中三年，还来不及拉平，又被社会潮流推着念大学，最后就是恶性循环和自我放逐。
所谓的『快乐』学习，应当是让学生们由心的喜爱学习这一回事，学习是一件快乐的事，只要能抓到学习的诀窍和方法以及正确的态度。但偏偏很少老师能够教这些东西，因为许多老师也是在填鸭式教育下长大，怎么学的，只好怎么教学生。最后，什么都没有改变。
总言之，错没关系，不知道也没关系，学校也应该鼓励学生做任何的尝试，如果学生不知道，也要让学生诚实的来说『老师，我不知道』，因为重点是把他弄懂，不知道就勇敢的说不知道。诚实面对自己的无知，才是智者。哲学家苏格拉底也曾言，认识到自己的无知，是追求智慧的来源。
●作者傅延文，美国留学生，曾任中正大学哲学所哲学与公共事务研究室执行秘书。本文言论不代表本报立场。ET论坛欢迎更多讨论与声音，投稿请寄editor@ettoday.net