校外学习成风 勿走马看花

台南光荣国小学童于左镇化石园区演出行动剧场，展现学习成果。（台南市文化局提供／刘秀芬台南传真）

12年国教新课纲校订课程由学校自行设计教学内容，许多学校安排学生校外学习，走读式教学蔚为风潮，社区、博物馆都是学习场域，教学内容活泼多元，但家长不免担心，过多走读课程压缩基本课程的学习，且难以量化评量，恐沦为走马看花。

新课纲校订课程的设计，除与部定7大领域结合，融入在地元素、老师专长，培养孩子说听读写能力、自主互动共好素养，还要让孩子喜欢上课。台南市左镇光荣国小校长蔡坤良说，最重要是打造孩子终生学习能力、理解力。

亲师须多沟通

大台南家长协会理事长李伟宏说，新课纲的校订课程规画内容、考试的出题范围与方式，家长一开始也不了解，需要学校多宣导，毕竟之前没遇到这么大的改革，家长当然会忧虑。

李伟宏说，结合在地文化的校外课程，让孩子了解自己社区、家乡，但站在家长立场，仍希望外出走读的校本课程节数不要太多，否则会压缩基本课程。

台中刘姓家长认为，校外学习常需父母陪伴，尤其走读后五花八门的作业、评量，到头来变成父母比手工艺。校外走读课程除了认识家乡、了解在地文化，课程设计主轴是什么？要培养小孩什么素养、能力？如何考试、评量？都要多跟家长沟通。

国立台南大学附设实验国小校长许志庭表示，许多校订课程，都是老师针对社区特色，从现有资源设计课程，另有视学生需求设计课程，目标都是在培养学生解决问题的素养能力。

培养学生能力

许多家长担心校外走读沦为走马看花，许志庭说，走读课程还是要跟母语、英语课程或其他课程结合，不是外出玩乐；各校各有特色，都是培养学生解决问题的能力，除了纸笔测验，也要在实际情境中检视、从活动中评量。

台南大学教育博士陈思瑀表示，许多学校新课纲校订课程会结合家乡、社区走读，融入在地素材，但就怕没有系统逻辑、内容庞杂，这需要滚动式检讨，老师也要训练、提升自己的能力。