课纲去三国》吕秋远／我背了一堆没用的东西考上建中
国中生的历史课纲有重大变动，中国史部分改为东亚史，改采「略古重今」，据说孩子以后就听不到三国历史了。
别的不说，三国历史，不是都应该拜谢日本KOEI的三国志1到14代，元朝（汉人被蒙古人完全征服？）不是应该要感谢日本KOEI的苍狼与白牝鹿的后宫制度吗？国中历史课本哪里有教吕布的三国无双？他的武力值100，装备方天画戢变成110，不是课本告诉我的好吗？
真正要检讨的问题，怎么会是课纲的去中国化？先来谈谈我的个人经验，以前在国中的时候，联考社会科140分，历次模拟考我从来没低过130分，但是我背了什么？一大堆没有用的东西。
你以为课堂上真的在教吕布与关羽、张飞、刘备对打，关羽拿着青龙偃月刀、张飞拿着丈八蛇矛、刘备有一对雌雄剑，跟吕布的方天画戢战得不相上下？
不，我们在学中书省、门下省、尚书省的差异，每个朝代都不一样，特别是宋朝，简直就王八蛋，中书门下与平章政事在干嘛，跟唐朝有什么不一样，这些都是考试重点。
此外，我们还要背年代，当年的选择题，就是要背诵虎门条约、鸦片战争、第一次英法联军、第二次英法联军、天津条约、北京条约的先后顺序。
而且，还要记得两种纪元方式，一个是西元，一个是君王年号，有时候还得背皇帝的庙号，还有名字。当年我记得汉武帝，还有他的名字，但是我不知道长门赋，也不知道金屋藏娇的典故，我只知道他雄才大略，为了大宛马，把一个国家灭国。
那些「奇特」的教材，根本无法让我对历史应用在人生上有任何期望，我只是借由这些课本里的东西，利用谐音，不断的记忆，然后在考场上击败其他人，考上建中。但是请问，我现在还记得1842年等于道光22年，除了当年的考试成绩以外，对于人生到底有什么帮助？
「欸，南京条约是在道光22年签订，那一年是1842年，你有没有觉得我很厉害？」
「我觉得你是神经病。」
「请排列南京条约、北京条约、天津条约、虎门条约、望厦条约的签订年代顺序。」
「先别说这个了，你知道陈澄波的画作失窃了，他本人也相当紧张？」
不知道打狗、板桥、艋舺的历史，却要去知道夏朝的首都在哪、商朝为何首都常常变动，西周首都是镐京，东周首都在洛邑，到底以前的课本在搞什么？
都学，也可以。我们最好可以知道，当年刘备进入益州时，其实益州官僚分成四派，包括益州派、荆州派、东州派、元老派，刘备与诸葛亮花了很多时间在做派系平衡。马超的凉州少数派，一直被排挤。
我们最好也要知道，汉献帝与曹操关系没这么糟，真正一直拿汉献帝当名号骗人的，其实是刘备。汉献帝或许对刘备只觉得恶心，不过就是一个跟他一样姓刘的卖草鞋家伙，就要一直来蹭亲戚。
要是我当历史老师，一小时只够我讲「金屋藏娇」与长门赋的典故，至于汉武帝穷兵黩武的背后意义，还有晚年江充污蔑太子谋反、汉武帝杀子的悲剧，甚至「以色事人者，色衰而爱弛，爱弛则恩绝」的李夫人故事，可能我都没时间讲。
一小时是要讲什么啦！
▲吕秋远指出，背诵历史课本知识无法为人生带来帮助。（图／记者林敬旻摄）
先问自己：真的重视历史吗？
不给历史课时间，就得要找重点来说。
请问，讲解1624年或1895年以后的台湾史重要，还是谈同中书省门下平章事是什么东西重要？
如果，我们愿意给历史老师每天8小时的时间授课，历史是迷人的，应该要讲武则天奋斗史（30小时）、亨利八世的六位妻子与欧洲政治、宗教的关系（30小时）、本能寺之变对于近代日本政治的影响（30小时），这样大家满意吗？
如果只有每周一小时，我们能期待什么？还不就是尽量让学生可以思辨，引起学生兴趣，自己去找相关的历史资讯，引发他们对于近代历史变迁的想法，关怀现在的政治、社会、文化吗？我们是台湾人，历史教育强调同心圆发展，又有什么错误？
不要为了历史课本减缩中国史内容而令人发指了，而是先问问自己，到底有多重视历史这件事。况且，我这么了解中国史，也同样支持台湾独立呢！
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