联合国妇女署马雷军：联合国提倡社会性别主流化
联合国妇女署 马雷军
本站教育：各位网友大家好！这里是2016年金翼奖本站教育年度大选颁奖典礼现场，现在作客直播间的是联合国妇女署高级项目官员马雷军。马老师您好！马老师更多参与的是女性及公益领域的活动，今天参与教育领域活动有什么感触呢？
马雷军：感触非常深。做社会性别，不仅在女性领域做，这也是联合国为什么提出社会性别主流化这样一个战略的原因。给大家举个一个例子，比如在自然灾害死亡里，男女死亡比例是1：4，死一个男的，死四个女的，男的跑得快女的跑得慢，死了也没办法。是由于社会原因造成的，第一，男女在自然灾害掌握的技巧，从小教女孩儿柔道、游泳，女孩芭蕾、舞蹈。
第二，受不同道德规范的限制。比如大夏天男的可以穿大裤衩，女的不行有伤风化，对女性限制多，女性往往在屋里。所有自然灾害死亡时，70%、80%在屋里。
第三，男女受不同的歧视。全球范围内，孩子遇难自己愿舍弃自己救孩子，亚洲国家一般会救男孩儿。
第四，药品的匮乏，一个青霉素给谁用？一个面包给谁吃？男的掌握技巧掌握信息，女的就不行，这四个原因造成这个比例。
地震死了72000多人，小10万人，9级地震才死17000多人，性别相关。联合国提出社会性别主流到任何领域中去，教育也是一样的。我非常高兴能够参与到教育的论坛中来，非常乐意跟大家探讨教育中的性别问题。
本站教育：在教育方面女性和男性受教育比例看似平等，而且有了解说女性比男性的受教育比例更高，您觉得教育这方面真正实现了教育平等吗？
马雷军：您说的这个是对的。现在的数据看来是那样的，大家知道1978年恢复高考时，女大学生的数量差不多占到20%左右，22%。现在女大学生本科里面占到50.8%多，研究生里面女生占到52%，看似女的多了。但国际上衡量教育三个指标，第一男女入学率，第二个是男女各上什么学科，第三个因为教育直接后果是就业，看就业率。第一个指标看中国做得还不错。第二个指标我们问题还挺大，更多男性上理工科，女性看似大学上多了，都是在文科。前几年炒得特别热，各个非洲组织闹，男女不同分，理工科给女生分高一些，在这些领域中国存在很大的问题。
第三个就业的问题。因为教育的直接后果，也是衡量教育最后质量特别定的指标。很显然女性就业比男性差得多。看2014年中国政法大学100个研究生宪法和行政法学里，最后7个留北京的。看全年级成绩前20名、30名都是女的，7个留北京的都是男生。这么看中国教育领域存在的性别问题还是蛮多的。
不知道您注意没有，世界经济论坛11月份上个月刚出了性别指标、性别排名，那个排名里边指出中国是处于99位，去年中国处于91位，今年又落后了。以此说明我们这里存在很多的问题。
本站教育：不仅是大学教育，从小的教育有一种观念是女孩儿要温柔、男孩儿要坚强，我想知道这对孩子未来会造成什么样的影响呢？
马雷军：这个影响是特别负面的，我们的学校教育都是这么教的，但其实在国际上这个早都打破了，因为我们放眼全球，德国总理、英国首相，巴西的、澳大利亚的，同根文化的泰国、韩国的都是女的领导人，为什么到中国不行呢？中国连常委都没有，并且这不是个别的现象。比如芬16个部委里面，女部长有10个，瑞典也是一样的。为什么到中国女的只能做细致思维呢？因为性别教育，从小教女孩子要温柔，教男孩子这样，男性更战略，女性更细致了，这不是一个表象，是错误的性别教育的直接结果。
本站教育：您觉得在科技不断发展的情况下，对男孩儿、女孩儿受教育的情况有什么样的影响？
马雷军：这个问题很难说，科技都是双刃剑，一方面可以促使大家能够更公平，在获得信息方面，现在各个阶层获得信息的方式都多了。比如说以前在80年代、90年代，只有办公室的那些真正做官的或者官员才能够得到信息看报纸，一般的老百姓都没有获得信息的机会。现在手机APP任何人都是公平的，某种程度上是进步的，把每个人都拉平了。但是你如果没有性别教育的话，也会使这种性别的差距在拉大。
什么概念呢？有资源的更有资源了，没资源的随着科技的发展更没资源了。之前我们在江西做过一个项目，当地灾害贫乏，让大家怎样掌握灾害信息？想到APP都给大家发短信，让大家早早了解到这些，后来发现这样行不通的，家里在农村，如果一个人的话一定是男的，女的是没有手机的，使男性更掌握技巧，使女性信息更弱了，本来差距没有大，现在更大了。
科技一直是双刃剑，科技只是物体只是东西，主要看用它的人怎么用，我们一定要有特别强的性别意识，才能够让科技真正服务于人，服务于男性和女性，使男女的差距缩得更小。
本站教育：谢谢马老师。
马雷军：谢谢您。谢谢本站的朋友们。