水管武士点亮长兴国小 小四生自制充电柜、平板立架
▲用水管组合成的武士创意灯超吸睛！（图／长兴国小提供，下同。）
台南市长兴国小陈文凯老师带着小四学生发挥创客精神，以水电行买来的水管材料，结合自然科刚学到的连通管知识，自制「充电柜」，可以放置32台5到10寸的平板，同时可以充电16台；后来把水管当乐高，创作出独一无二的「平板立架」；甚至结合电学概念，做出「武士创意灯」，让人惊讶平凡的材料也能变出大创意！
台南市推动行动学习，许多学校配置平板让学生利用行动载具学习，平板也衍生出充电问题，为了解决平板充电的问题，台南市长兴国小陈文凯老师突发奇想，带着小四学生发挥创客精神，从认识水管种类开始，研究如何把水管互相连接，展开一连串的解决策略，再逐步修正缺点，以水电行买来的便宜水管材料，结合自然科刚学到的连通管知识，自制充电柜，目前已经可以放置适合5到10寸的平板32台，可以同时充电16台。
之后学生又发现了第2个问题，上课过程中若需使用平板，双手持着平板便不易操作，这群学生再度进入思考模式，决定用水管材料自制独一无二的创意平板立架，没想到成品大受好评，甚至还被学校用来当作小一新生说明会的摆摊亮点，而这群小四创客还在现场担任组装平板立架的解说员。
▼小小创客把水管当乐高，创作出独一无二的「平板立架」。
动手解决问题的火苗一旦点燃就停不下来，孩子们进而着手解决电脑教室没有鞋柜的问题，利用水管组合了鞋柜提供全校使用，彻底发挥创客动手解决问题的精神。目前正在进行的课程单元是透过分组合作，利用水管组合出各式各样的创意水管灯。小小创客透过自然科所学习的电学概念，设计电路图，再结合数学概念与艺文创作，层层堆叠创造独特的水管灯；有趣的是，每个组别设计的创意水管灯都各不相同，摆在一起有互别苗头之势！
陈文凯老师表示，「这是一个随着创意与实作不断开展延伸的有机过程，我不知道最后的成果会是什么？课程会停在哪里？我就是和孩子们一起在未知的领域中探索、解题与成长。在这个课程里，老师也是一个学习者。」他指出，以STEAM（Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics）的教育理念，让孩子发现生活周遭的真实问题，再思考问题解决策略，进而发挥创意、动手实作，将学科知识应用到自己的生活中，这是培养未来关键能力的重要方式。
陈文凯老师要求这群小四生用影音来纪录这趟小小创客的探索旅程，学生在课堂中须轮流纪录动手做的过程，拍摄影像并写下学习日记，上传「云游学平台」，除了让自己反思当日的学习内容，也可以提供其他同学进行复习与查看。
学生陈柏佑表示，「把电线穿进组装完的水管灯里，要先拔掉水管，但拔掉后却装不回原来的样子，幸好有拍照纪录，让我们知道做记录是一件非常有用也非常重要的事。」学生严泓淳则认为，「动手做非常好玩」，看到有人从云游学平台上关注自己的创意水管课程，感觉非常有成就感。学生蔡芷静也说，「在课程中要分工合作，团结力量大。」
因为孩子们的积极参与，也吸引了家长对于创客课程的关注与肯定，家长王舒怡就在课程影音上留言，「创意水管课程让孩子学到很多，从头到尾都是让孩子动手自己做，像拍照、摄影、纪录、创意、组装、计算等，把所有所学的科目都运用上了，真的很了不起，孩子跟老师都很棒。」
▼水管充电柜可以放置32台平板，还可以让16台同时充电。