静宜等六校联合成果发表 呈现跨域合作及创意课程

教育部「议题导向跨领域叙事力培育计划」于静宜大学设立「中区社群共创交流基地」。（陈世宗摄）

暨南大学借由「Me Watched监室」主题，带领师生关注「异乡人」在台湾的现况。（陈世宗摄）

静宜大学「这一站，幸福」，借由九门跨领域课程，让学生走入大肚台地，培养学生的「三创・三力」。（陈世宗摄）

静宜等六校联合成果发表，深入社区呈现跨域合作及创意课程。（陈世宗摄）

翻转大学的课程与教学！教育部「议题导向跨领域叙事力培育计划」设立于静宜大学的「中区社群共创交流基地」，举行联合成果发表。透过「未来进行式─进击的大学课堂」主题，呈现静宜、暨南、亚洲、明道、岭东科大、中教大等团队，跨领域合作、场域实践策略，及具利他精神与议题导向的创新课程成果。学生借由「做中学」，也能培养面对未来快速变化世界，所需的特质、专业与前瞻视野！

教育部资讯及科技教育司科长李珮琳表示，以往成果展都是静态、在室内空间交流；此次让学生走出校园，在大自然空间，实地体验学习，也是首次尝试将教学成果以「展览」方式呈现，借此接触民众，传递更多理念与成果。

中区社群共创交流基地主持人、静宜大学台文系教授陈明柔表示，教育部为回应联合国永续发展目标(SDGs)的消除贫穷等17项核心指标，推动「议题导向跨领域叙事力培育计划」，在全国设立4座基地、共46个团队。这项计划平台，在北部由台北医学大学主导、中部为静宜大学、南部为成功大学、高高屏地区则是高雄科技大学负责。

陈明柔说，教育部「议题导向跨领域叙事力培育计划」运用跨领域合作、场域实践策略，发展具利他精神的创新课程。此次中区校群成果联合发表会，以「未来进行式─进击的大学课堂」为题、「窗」为意象，展示不同核心议题关怀下，大学教育如何推「窗」展望新视界，包括培育未来人才的课程研发、叙事力及论述过程产生的影响。

「中区校群成果联合发表」不仅展现各校特色，共同特点即所有计划或团队都关注到「未来人才养成的变化」！陈明柔说，单一科目的学习，可能无法面对未来挑战；应着重于未来性、更多元思考的学习。课程不仅以单纯书面传达专业知识，更需实作体验，教师透过共学社群、场域踏查，呈现知识成果，再教导给学生。

共6所学校、8个计划团队参与联合发表，包含静宜大学「这一站，幸福」，借由九门跨领域课程，让学生走入大肚台地，以「老有所用、永续城乡、青银幼共创幸福大肚」为核心议题、课程设计与教学策略，不仅协助地方产业，学生也能培养「创意叙事力、创造实践力、创新传播力」的「三创・三力」。

暨南大学校长苏玉龙与东南亚学系教授李美贤借由「Me Watched监室」主题，带领师生关注「异乡人」在台湾的现况，透过亲职外包、血统污染、白人负担、跨境黑户及族裔飞地等核心议题，关注新兴社会现象，所带来的情感矛盾、压力与冲突。学生可透过课程学习报导写作、纪实摄影、实境游戏设计等叙事工具。

台中教育大学以「时尚的微革命─农村书写」为主题，并结合亚洲、高雄科大等跨校成员，以年轻人在地视角，结合田野探勘与文化体验，深入观察台中社区，纪录农村土地之美，以故事营造「时尚农村」。岭东科大「一花甲的距离─花甲熟年X花样青年」则呈现跨代传承银发族的智慧经验；明道大学「蜜蜂回来了」，则展现从土地到餐桌的食材旅程。

亚洲大学所呈现的三个主题分别是「国道6号的美丽与哀愁」，以永续城乡、陆域生态为核心议题，借由国道6号腹地为实践场域，透过跨领域教师社群，进行共学与创发，也让民众思辨人文自然科技相关议题；「眷村生活祭─旧的新村．新的旧新村」，师生走踏旧社区、再造旧新村；「友善农业之窗」，则传递绿色生活的幸福共感。