台湾「零情感教育」?通识课超多 自残勒索却层出不穷
▲学生谈恋爱已经不稀奇,情感问题也是不能避免的课题。(图/记者张一中摄)
台大泼酸案震惊全台,包含立委、老师、家长都呼吁要把情感教育放进学校教育里,但其实在公民课纲、生活辅导课中,本来就有情感教育,大专院校的部分,教育部也持续补助学校办理情感教育课程、教学活动;但分手时造成的或许该问的不是「为什么没有」,而是「为什么没用?」
公民教育里有「情感需求」、「马斯洛人类需求金字塔」、「亲密关系三角形」等概念,用学理的方式帮助学生了解自己需要的情感,但就像其他学科一样,老师要求学生背诵、考试,在「安全感是人类较高级的需求」等题目中,选得出正确答案,却没办法真正处理自己的情绪。
▲家庭的情感是最初的情感来源,也是未来面对情感方式的教导。(图/记者李毓康摄)
情感也是人类的基本需求之一,如果没有获得满足,就会从不同的关系中找寻依赖对象,根据教育部统计,有2成5的国中生、48%的高中生都已有过约会经验,其中国中生的初次恋爱平均年龄为12.6岁,但却有8成的人曾遭遇伴侣的精神暴力,包含吃醋、占有欲、查勤,在分手或吵架时用自残来情绪勒索,让对方有罪恶感、借此保存住自己的情感需求来源。
虽然学校用学理的方式教导学生情感、情绪的来源,但在学生真正表现情绪时,辅导机制能不能有效的引导、纾解,或是家长愿不愿意倾听与配合,或只是一句「好好读书就好」,甚至用寄托期望的方式「做大事的人不要想这么多」,让挫折跟压力只有「忍」,没有「解决」;如果学生的学习不只是在课本的知识、背诵,而是能以事件、情境面对处理,或许更能够达到情感教育的目标。
▲情绪勒索用自毁、自残的方式,让对方感到罪恶感。(图/达志示意图)
不过,情感教育要达到共识,先是一个难关。根据保险套业者在今年的统计,2477份问卷中,有8%的学生在国小、国中时期就有性经验,班上男生玩阿鲁巴、传A片、A书已经不稀奇,高中则有17%的人有性经验,连在女校也大喇喇的谈论「A片情节哪个比较好看」;家长对于学生越想「保护」,学生越容易对这类讯息有兴趣,而藏在「性」背后的,正是学生对情感的需求、好奇。
今年高雄市港和国小老师刘育豪因为教授性平课程,被民众检举「猥亵」、一状告上法院,原因是因为刘育豪在导师时间,教学生保险套如何使用、同志故事跟性观念;消息一出,引起轩然大波,也惹来诉讼,但该班的家长却认为「老师愿意教,孩子不乱学,家长不是应该更放心吗?」力挺老师,也让「情感教育是不是包含性?」「性可以跟情感分开吗?」等问题浮上台面。
▲爱情、亲情是最容易发生「勒索」的类型,能有健康的情感,是非常幸福的。(图/记者李毓康摄)
像是今年爆发的补教狼师事件,问题并非只在老师身上,一名高中女代课老师坦言,自己年纪轻、跟学生容易打成一片,但出过社会、有学识,也让一些学生对老师有崇拜,如果没有保持距离,很容易让学生误会「老师跟我可以发展」;「不是说师生恋就罪大恶极,而是学生接触的人大部分是同侪跟老师,对于情感的想像会太贫乏,只从『学识条件、成熟稳重』来筛选,这种标准下判断的爱情是盲目的。」
教育部持续补助大专校院办理「情感教育课程与教学相关活动」,包含「情感沟通与表达」、「情感关系与处理」、「日常生活的情感教育」等;大学里的通识课程也有恋爱学分、谈人际关系等等,其实算是丰富多元;但为什么仍然有学生无法处理自己的情感,以至于要用自残等激烈的手段表达,建立起个人化的辅导机制或许是一种处理方式,避免在大众「正常化」的压力下,逼自己显得「正常」。