台湾「零情感教育」？通识课超多　自残勒索却层出不穷

▲学生谈恋爱已经不稀奇，情感问题也是不能避免的课题。（图／记者张一中摄）

记者卢映慈／综合报导

台大泼酸案震惊全台，包含立委、老师、家长都呼吁要把情感教育放进学校教育里，但其实在公民课纲、生活辅导课中，本来就有情感教育，大专院校的部分，教育部也持续补助学校办理情感教育课程、教学活动；但分手时造成的或许该问的不是「为什么没有」，而是「为什么没用？」

公民教育里有「情感需求」、「马斯洛人类需求金字塔」、「亲密关系三角形」等概念，用学理的方式帮助学生了解自己需要的情感，但就像其他学科一样，老师要求学生背诵、考试，在「安全感是人类较高级的需求」等题目中，选得出正确答案，却没办法真正处理自己的情绪。

▲家庭的情感是最初的情感来源，也是未来面对情感方式的教导。（图／记者李毓康摄）

情感也是人类的基本需求之一，如果没有获得满足，就会从不同的关系中找寻依赖对象，根据教育部统计，有2成5的国中生、48%的高中生都已有过约会经验，其中国中生的初次恋爱平均年龄为12.6岁，但却有8成的人曾遭遇伴侣的精神暴力，包含吃醋、占有欲、查勤，在分手或吵架时用自残来情绪勒索，让对方有罪恶感、借此保存住自己的情感需求来源。

虽然学校用学理的方式教导学生情感、情绪的来源，但在学生真正表现情绪时，辅导机制能不能有效的引导、纾解，或是家长愿不愿意倾听与配合，或只是一句「好好读书就好」，甚至用寄托期望的方式「做大事的人不要想这么多」，让挫折跟压力只有「忍」，没有「解决」；如果学生的学习不只是在课本的知识、背诵，而是能以事件、情境面对处理，或许更能够达到情感教育的目标。

▲情绪勒索用自毁、自残的方式，让对方感到罪恶感。（图／达志示意图）

不过，情感教育要达到共识，先是一个难关。根据保险套业者在今年的统计，2477份问卷中，有8%的学生在国小、国中时期就有性经验，班上男生玩阿鲁巴、传A片、A书已经不稀奇，高中则有17%的人有性经验，连在女校也大喇喇的谈论「A片情节哪个比较好看」；家长对于学生越想「保护」，学生越容易对这类讯息有兴趣，而藏在「性」背后的，正是学生对情感的需求、好奇。

今年高雄市港和国小老师刘育豪因为教授性平课程，被民众检举「猥亵」、一状告上法院，原因是因为刘育豪在导师时间，教学生保险套如何使用、同志故事跟性观念；消息一出，引起轩然大波，也惹来诉讼，但该班的家长却认为「老师愿意教，孩子不乱学，家长不是应该更放心吗？」力挺老师，也让「情感教育是不是包含性？」「性可以跟情感分开吗？」等问题浮上台面。

▲爱情、亲情是最容易发生「勒索」的类型，能有健康的情感，是非常幸福的。（图／记者李毓康摄）

像是今年爆发的补教狼师事件，问题并非只在老师身上，一名高中女代课老师坦言，自己年纪轻、跟学生容易打成一片，但出过社会、有学识，也让一些学生对老师有崇拜，如果没有保持距离，很容易让学生误会「老师跟我可以发展」；「不是说师生恋就罪大恶极，而是学生接触的人大部分是同侪跟老师，对于情感的想像会太贫乏，只从『学识条件、成熟稳重』来筛选，这种标准下判断的爱情是盲目的。」

教育部持续补助大专校院办理「情感教育课程与教学相关活动」，包含「情感沟通与表达」、「情感关系与处理」、「日常生活的情感教育」等；大学里的通识课程也有恋爱学分、谈人际关系等等，其实算是丰富多元；但为什么仍然有学生无法处理自己的情感，以至于要用自残等激烈的手段表达，建立起个人化的辅导机制或许是一种处理方式，避免在大众「正常化」的压力下，逼自己显得「正常」。