线上教学是「照妖镜」！叶丙成批：有些老师只想混到疫情过去
▲「数位教学」是照妖镜，能凸显孩子的学习状况。（示意图，非当事人／记者周宸亘摄）
疫情三级警戒后全台停课，「远距教学」也凸显出数位学习的资源落差与困境。有些老师提到，孩子透过网路上课效果较差，常常状况外；不过叶丙成教授说，线上教学是一个「照妖镜」，很多孩子以前到校上课时也不在状况内，只是被认为「至少有去学校」，所以问题不能都归咎于线上教学。而他也指出，有些老师跟学校确实不用心，「只想混到疫情过去」。
自学校停课后，儿福联盟从服务中发现，弱势儿少的「数位学习落差」正持续扩大，例如有些弱势孩子家中无电脑、笔电、平板、网卡等设备，或线上学习网路频宽不足，或因身边无人陪伴督促，导致学习意愿低落，甚至衍生数位远距中辍的问题，为此也在今（29）日召开线上记者会，邀请各界专家学者、教育部代表一同讨论。
▲叶丙成教授认为，「数位素养若能够打通，未来很多资源都能过这方式协助」。（图／儿福联盟）
其中台大电机系教授、PaGamO学习平台创办人叶丙成教授说，全台教师大约有20几万人，很多其实也都没有线上教学的训练，虽然之前曾办过一些研习，但没有办法让所有老师都上课，再加上软体改版速度很快，政府单位若要不断更新教学说明，都很不切实际。而这次停课来得很突然，如果能提前一点点时间让师生们做准备，相信会好很多。
叶丙成提到，现在很多老师加入网路社群相互讨论，社团成员从原本1万多人，如今已成长到10几万人，有些很基本到不行的问题，都还是有老师愿意回答、相互帮忙，看到108课纲的「共好」精神在老师们之间先发生，真的很感动。
▲许多老师努力透过线上教学，让孩子停课不停学。（图／记者汤兴汉摄）
对于如今面临「数位学习的落差」，他认为「其实这是个转机」。由于去年疫情发生时，部分学校有预先准备，提前训练孩子用线上学习，小孩上手速度也很快，回家后甚至不需要家长帮忙，就自己乖乖在房间透过线上学习，下午5点下课后才走出房门，像是下班一样。因此过去大家担忧偏乡在学习资源上有落差，但「数位素养若能够打通，未来反而很多资源都能过这方式协助，如此也能减少社区伙伴的负担」。
叶丙成也说，线上教学是个「照妖镜」，有些老师提到「透过网路教学时，很多孩子没在状况内」，但他点破「这些孩子以前在学校时，就有在状况内吗？」其实未必，只是以前会误认为「至少他有去学校」就行了，实际上这些孩子以前就算在学校里，也根本不在学习状况内，所以「不能都把问题归咎于线上教学」，还是要从关心孩子的学习状况来思考。
▲学校发现学生有需要硬体设备，都可以向各地方教育局处申请。（示意图／台东县政府提供）
教育部资讯及科技教育司郭柏臣司长提到，关于数位学习面临的设备困境，其实学校都能向政府申请硬体设备等资源；学校发现学生有需要，都可以向各地方教育局处申请，但当然是以经济弱势家庭为优先。
叶丙成说，政府其实是有硬体资源的，大多老师也都很乐意协助学生，不过也直言「师师有两种」，「有些老师跟学校确实不是很用心，只想混到疫情过去」，也没有去申请设备，最后以「设备不足」为理由来推托数位教学。
因此他建议，现在社福团体一起合作监督，也跟孩子们调查，看看哪些学校「看起来在混」，如果9月不幸还是要透过线上教学，就看哪些学校还是不认真，需要督促，「9月之后不能再有（设备不足）这种借口」。