新东方地理老师杜建文点评高考地理北京卷：难度不变 比较稳定

2021年北京高考地理科目考试已经结束，今年，地理科目的特点是什么？考察哪些核心素养？如何复习积累？新东方地理老师杜建文做客本站教育直播间，点评高考地理（北京卷）。

主持人：各位网友大家好！欢迎大家继续回来关注我们的高考解析，接下来给我们同学们介绍的是今天压轴的老师来自新东方地理老师杜建文老师，欢迎杜老师，请您跟网友们、考生们打一个招呼。

杜建文：本站的网友们大家好，我来自新东方的地理老师杜建文。

主持人：经历了这几天的高考，对于同学们来说也是经历了人生中一次大考，接下来要解析的地理您带了这么多学生，考完以后有没有给到您什么样的反馈？

杜建文：从学生这边反馈来看，今年地理难度并不是特别大，像考试的题型、方式和区域都是我们非常熟悉的，题型结构和往年基本一致，选择题15道，综合题5道，整体考察范围围绕着中国地理、世界地理的区域范围内，重点考察自然地理、人文地理和区域地理三部分知识。而背后的核心是地理四大核心素养：地理实践力，综合思维、区位认知、人地协调观，人地协调观是这次考察的侧重点，有学生提到过考察黄河流域水土流失，还考察了蒙古土地荒漠化问题。整体来看试卷从难度来看并不是特别大，题型结构比较稳定，对大家来说地理作为最后一科算是很好的收官。

主持人：如果题目比较简单的话，相信同学们也能够把这几年的积淀更好地抒发出来。您刚刚也提到今年整体的特点，您觉得从题目上来讲的话，相当于去年或者相当于往年有没有比较突出或者是新颖一点的题目？

杜建文：今年相对来说更为突出的还是在考察地理三大方面，第一方面，地理更多是以图形图片为呈现的，几乎每一道题都搭配图片，可能会涉及到景观图、经纬网图、原理示意图、卫星图等等，所以同学们一定要学会从这些图片当中快速归纳总结出跟我们考点相关的，并将这些考点落实应用到习题上，包括答题模板的呈现。整体来看，第一方面对于图片信息的处理能力要求是在逐步提升的。

第二层面，在审题分析上对学生有要求，北京新高考地理中，综合题有5道，涉及到14小问，所以在有限的时间内需要把这14个小问涉及的一系列题干信息以及材料信息、图片信息进行分析处理，对应到准确的知识点，用精准的语言，言简意赅表达出来，所以对学生分析总结能力要求更高。这方面能力的训练是学生后期在考试当中，包括练习当中需要注意提升的方面。

第三方面，在现在考试当中出现一种新题型，去年也出现过，在孩子以往过程当中几乎接触很少的，叫做绘图题，大家对于图片加工处理会比较吃力，不过今年还好，今年遇到的题是折线图，折线图在模考当中或者平时当中有接触过，所以大家觉得没有那么吃力，发挥也还不错，只要掌握好对应的绘图技巧，认真细致把该表达的数据和一些关键的横坐标、纵坐标的信息绘制完整就可以。

主持人：刚刚和我们聊，我也回想起来当时考地理的感受，政治写一大篇，历史写一大篇，不一定得多少分，但是地理是言简意赅几个字就可以把知识点采到了。您刚刚说到图，对于地理来说图非常重要，对于图片的信息读取也好，我们输出也好知识点也好，对大家来说掌握图的技能在日常学习当中如何提升呢？

杜建文：对图片信息获取的关键是我们积累的知识点，比如我们在学习最开始的时候有大量的光照图，光照图涉及到经纬网图在地球上的呈现，可以说难倒一大片学生，经常学生东西南北分不清，北极南极分不清，尤其在方向判断上更为吃力，而光照图经常所涉及，所以大家在平时学习中就应该关注好知识点所对应的图像之间的转换能力。比如现在提起夏至日太阳直射北回归线，这种情况下是北极圈及以北出现极昼，南极圈及以南出现极夜，很多情况下学生一旦看到这个图，能把对应的时间信息加工出来，整体是一个非常流畅的过程。所以要将熟悉的图尽快把地理知识提取出来。

还有气候类型、大气环流、天气系统原理，包括水循环原理，在学生绘图当中经常犯难的。还有植被景观、区域判断，之前考过类似于南岭的自然带，这是去年高考出现的，也是作为一个小的细节去考察的，所以说到图，归根到底会回归到课本上，只不过图形出现的形式和考察的内容会有一些变化，先把基础打扎实，当看到这种图像信息以后，能够快速将它和知识点建立某种联系，这是考察反应能力和灵活分析的过程。

主持人：如果大家学完以后还没有办法快速反应这个图像，背后的原因是什么呢？是大家不够扎实还是重复次数不够多吗？

杜建文：其实大家听都听得懂，关键是看后期的复习，因为平时教学中也有大量情况的出现，比如考前刚讲过一个问题，第二天考试学生就说忘了。所以大家一定要准备笔记本，比如我们学自然带过程当中涉及到山地自然带谱图，从山麓到山顶自然带会随着海拔的升高、水热条件发生变化，导致植被类型发生变化。植被类型发生变化是有规律的，包括一些水分的变化，包括一些热量的变化，甚至在部分地区会存在一些差异，像乞力马扎罗山、阿尔卑斯山、珠穆朗玛峰，还有天山主峰博格达峰，目的就是为了让他有更直观的联系，比如刚才提到的乞力马扎罗山的海拔5895m，这组数据在我们解题的时候，看到这种图能立刻联系到乞力马扎罗山。

主持人：您刚刚提的不管在学习图的过程当中跟知识相结合，看到知识想到图，看到图提取到知识，刚才也提到大家要熟知这个图的过程，您会觉得同学们自己就会这些诀窍，大家日常学习过程当中多去画画图会有效果吗？

杜建文：很多情况下我们给学生讲到风向判断，看到气旋反气旋的风向，学生是能够理解的顺时针、逆指针，但是让他自己绘制呈现的时候会出现风向拐弯的细节，包括向左偏向右偏会忽略掉，我们学习过程当中，虽然一些资料会画出来，但是那是它告诉我们，并不是我们借助知识点去推理。有时候我们学习知识点的时候，往往是能理解，但是如果自己输出将它绘制出来确实有些困难，所以这方面最少多练几遍，让你切切实实理解这个题的过程，理解这个原理，这才是一个核心。

主持人：另外关于地理学科对于同学们核心素养的要求，您觉得对于同学们来说，大家怎么样去理解地理……

杜建文：说到核心素养，大家可能觉得核心素养太深奥了，前期对地理比较感兴趣是一个事实，像自然旅游风光、地貌怎么形成的，还有景观，大家都有浓烈的兴趣。往往回归到课本考点的时候，做题的时候，就觉得为什么不让我欣赏美景，非让我做题呢？觉得地理有点残酷。其实我们在学到一些知识应用，就是把知识点不断巩固深化。我们说地理的核心素养第一个层面是地理实践力，这个关键是进行全面细致的审题分析，包括图例，各类数据的特征、定位，这些都是非常关键的，今年考察东南欧斯洛文尼亚这个国家，去年考察奥地利，再早之前考察其他一些国家，都是一些比较特殊的区域，关键还是分析图中信息，将和它的知识点进行联系，这就是很好的联系过程。

第二个层面是综合思维，说到综合思维，关键还是要看思维的联系能力，灵活程度，我们研究某种区域的生态问题有一些自然因素，也有一些人文背景，自然因素和人文背景之间相互联系才是我们得出区域深层问题产生的根源，我们从这些原因分析角度，才去解读出来生态问题的治理措施，这个过程中就是我们将自然、人文以及区域三者结合的过程，这叫综合思维。综合思维如果再细化的话，比如我们学习过地形对气候产生影响，反过来气候也可能会改变地形，彼此之间各要素相互影响的机制，从专业知识来看其实就是整体性思维，整体性思维也就是综合思维的缩影。

第三个层面是区域的认知，我们对一个区域的认知也要进行全面的认知。

最后是人地协调观，这是近年考察比较偏重要的，因为地理不仅仅是观察地理、总结地理，更多是要将地理人地协调观的实践经验指导未来的生产生活。比如今年考察北京动物园，北京动物园以前是作为服装批发市场，经常因为早上进货卖货导致一些人口流动，进而导致这个地区交通压力较大，而我们想，在三环中间有一个大型的批发市场跟这个城市景观不相契合，包括对这个城市未来可持续发展多少有些不适应，所以需要进行迁移，这么一个知识，我们通过研究它，就可以得出人地协调的思维。

主持人：地理老师把刚刚所提到的素养展开给大家分析的一下，我相信掌握这些素养对学生学好地理这个题目非常重要的，图也好，综合联系能力也好，如果大家了解了综合素养之后，能够有准备去进行复习，相信能够有更好的效果，最后还有一点时间，想问问您给到准高三的学生学地理有什么样的建议

杜建文：准高三首先不要害怕，也不要觉得有压力，在心态上要调整好，一轮复习肯定是节奏非常快，千万不要放弃，哪怕会有一些漏洞，哪怕有一些没有跟上的地方也要及时补救起来，这是非常关键的。

主持人：伴随您刚刚给到大家的嘱托，今年整个对于高考试卷的解析也是告一段落了，明年高盛给大家一些提示和启示，也希望给大家能够借助我们的直播能够获取信息。今天您是压轴的老师，也想请杜老师有什么样的寄予给毕业生吗

杜建文：对于毕业生，虽然高中生涯可能结束了，但是我们的学习生涯远远没有停止，所以一定要坚持不断去学习，不断发展自己，让自己的阅历包括视野变得更开阔。

主持人：让自己的阅历和视野变得更开阔，一段旅程的结束意味着新征程的开始，也希望大家能够在未来新的征程上继续高三奋力拼搏的精神，才能够在未来开出更加成功的花朵。

本期直播到此结束，感谢所有新东方的老师们对我们的支持，也感谢督老师，同时也感谢各位朋友们的收看，我们明年再见，感谢大家！明年再见！

杜建文：明年见。