杨聪财／情绪障碍家长混入学校攻击自闭症学生 校园安全拉警报
▲ 桃园发生情绪障碍家长攻击自闭症学生事件，医师指出校园安全措施处理待检讨。（示意图／记者陈昆福翻摄，本图与当事人无关）
桃园市某国中日前发生一起家长与学生冲突事件，家长持小型电击器攻击学生，造成手臂、腹部轻伤。家长则被学生咬伤，双方互控伤害。
该名国一学生鉴定为自闭症、情绪障碍，由于开学以来，对师长、同学暴力行为不断，家长担心子女受伤，以辅导老师名义混入班级陪读，未料发生冲突，由于家长也有情绪障碍残障手册，也让警方处理全案更为谨慎。
这个事件凸显该校校园安全措施处理有瑕疵，实在值得检讨！
自闭症的特征
自闭症的个案在与人互动、沟通、情绪表达都有障碍，而且是自幼便发生，属于原因不明的脑部障碍。流行病学调查显示，每59个人之中便有一位是自闭症，在台湾目前被确诊的有一万多位。
自闭症个案也有比较高的比例合并智能障碍、或者是注意力缺损过动症，以及校园中很关注的情绪障碍。
▲ 利用游戏互动的方式增加自闭症儿的社会互动力。（示意图／中国医药大学新竹附设医院）
自闭症的特殊教育
目前在台湾校园，针对自闭症学生有安排特殊教育，例如：有特殊班级来协助改善学习障碍，也会安排适当的老师进行情绪障碍的辅导。
身为一位参与儿童青少年精神医学的我来讲，程度比较严重的自闭症个案应该要融合家庭、学校、和精神医疗的合作模式：
针对许多个案的精神症状，就应该要由精神科专科医师，提供药物服用加以改善；平时三方都可以用现代科技的方式，保持联络交流讯息，协助让个案在一个安全被关怀的环境中学习成长；如果真的发生精神障碍，那就要早期发现、早期治疗，精神医疗甚至可以运用到医师、心理师、社工师、职能治疗师、护理师，来提供专业上的协助。
家长也务必要能接受学校老师，和精神医疗团队的建议以及安排；不能错以为个案到学校，那就是学校要负责。例如我们碰到刚到新环境会有明显分离焦虑的个案，家长适时地陪伴就非常重要了。
如何避免类似事件再度发生？
首先，校园安全是最重要的事情：什么样的人员可以进出学校？身上是否带有攻击性的工具？这都是校方行政人员必须要注意的。
特殊教育的老师也应该要清楚：针对刚进入新的环境、容易产生不安全感、情绪障碍的自闭症学童，应该要先进行个别辅导与关怀，使用明确而简单的讯息，让个案能够接受并且配合，这是十分重要的步骤。
并且应该要教导个案，如何用适当的方式处理负面的情绪：让负面情绪的严重度降到最低、时间压到最短，例如可以去跑步，或是洗把脸、到保健室或辅导室缓和情绪。
如果状况特殊，甚至应该安排个案的家长伴读，共同来面对处理个案可能发生的不安全状况。
还有个案在家里的状况，也会影响他去学校的表现：例如作息不规律、父母亲常常吵架、父母亲管教意见不一致、睡眠不足、运动量不够，都很容易让个案带着压力感、焦虑、忧郁、愤怒的情绪到学校，那就很有可能让班上的同学或老师被扫到情绪的台风尾巴！
台湾是一个关心弱势、强调民主自由的地方。这个新闻事件，应该让政府、教育行政单位、家长体系，以及精神医疗单位，都要学到教训，避免遗憾的事情再度发生！
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