高中国、英、数分组教学！ 还开放跨高中、到大学上课
高中国文、英文、数学可以进行跨班分组教学！教育部表示，为了考量学生的学习需求，针对部定必修课程可以进行分组，高职部分的专题课程则也同时可以分组；学校则表示，终于可以分组了，这样才是能够满足菁英、同时不放弃后段学生的办法，「每个人都不一样，教法本来就不一样。」
高中部定必修国文、英文及数学3科目，得视学生学习需求及其他相关因素，以数个班级为一个班群，并考量学生个人意愿及该学科之学习需求，进行适性分组教学；跨领域或跨科的专题类课程、自然探究与实作，也可以实施分组或协同教学。高职或综合高中开设专题实作，可以实施协同教学，必要时也可分组教学。
目前课纲核心内容要求高中老师「因材施教」，但又要「常态分班」，在一般的活动学习中，常态分班当然有助于学生学习与多元的人接触、相处，但在教学上就会有很大的困难，等于是互相矛盾的概念，让许多老师讽刺「干脆叫我们都变成神好了」，现在推动教学分组的确可以改善这样的情况，但也有了不同的问题。
每年的高中教师都要有54小时的研习时数，包含环境教育研习4小时、特殊教育知能研习6小时、性别平等教育研习4小时，剩下的则是专业科目的研习，平均1周要研习1~2小时；但平常忙着上课时间就不够，每次研习不一定所有老师都是空堂能参加，也有不少老师会利用暑假、寒假来拚时数。
▲国文课纲吵了很久，但现在也开放可以分组教学。（图／资料照）
在这种情况下，如果要推动分组教学，势必要让每个老师的排课时间都一样，如果是大校还好，可以轮批、分年级，但小校首先遇到的问题，就是很多老师都有跨年级教学，每堂课都排在一起，可能最后「研习都乔不出时间」，让老师被迫要额外加班去研习。
不过分组教学的想法并不是强迫的，而是参考学生的能力、意愿，还有学校的课程规画安排，教育部也开放高中跨校选修、甚至可以协调大专校院开设高中预修课程，帮助学生探索兴趣；但这种想法被偏乡批评是「没有考虑交通问题」，对于市区学校来说，大学可能就在旁边、附近也有好几所高中可以选择，但偏乡学校「不管到哪里都很远」，这个办法看得到吃不到。
另外，也有人提出可以使用线上课程来提供给学生，但首先要面临设备齐不齐全、线上学生与该班学生的成绩评量是否公平等问题，这些都是可以再考虑的部分；不过大致上，学校端对于分组教学还算支持，只是希望可以有更多配套措施，如行政管理人力等问题，了解不同学校的状况再一起解决。