海纳百川》本末倒置的双语国家教育政策（吴昆财）

图为台师大校门。（本报资料照片）

据闻为响应教育部所推动的「二○三○双语教育」，争夺教育大饼，所以不少高校也如火如荼的配合，执台湾国文教育体系牛耳的台湾师范大学国文系，竟然也想来个「东施效颦」，准备未来在系里开设出18个学分的全英文授课课程。但面对来自教育界与社会的质疑，该系的老师徐国能特别强调，中文作品多是模仿，借镜欧美作品思想与技巧，所以「想理解白先勇的《台北人》，不能不读乔伊斯的《都柏林人》；要读杨牧，也要从叶慈、艾略特等人着手。」全英语课程目标是希望国文系学生也能熟读西方文学，并和中文作品比较、参照，让学生理解创作的方法和原则。

甫一听闻徐老师此番国文教育理念的谠论，实在令人不得肃然起敬。可是，静下心来一想，这种试图在大学生身上，来个上下五千年，东西十万里的国文人才培育，实在令人啼笑皆非，我们的理由如下：

首先，大学的国文教育只有短短4年，试问究竟如何让一位大学生能在区区数年内，能熟读中国浩瀚如海的经典，又能兼顾西方诸多传世经典。学生最后还能比较、参照，并理解文学创作方法。如此奇幻般的能力，莫说是学子，就算当今台湾国文教授，几人有此学贯中西的文学实力？若是真有这样的学子，乃当今莎士比亚、曹雪芹等级的文学巨擘再世，诺贝尔文学奖的桂冠，自然也就不在话下。这种文学人才是文曲星下凡，又岂是庸俗的教育体制所能培养？更非我等平庸之辈所能造就？

其次，如果未来该系的全英语授课，无法达如同徐老师「征服全宇宙文学」的企图心，则势必会产生反效果，亦即4年学习的结果，该系学子的中国文学和西方文学造诣，恐怕都将是两头落空，仅是学得皮毛而已，更遑论理解中西方文学创作了！

复次，想要了解白先勇的《台北人》则必须先熟悉白先生所生存的大时代历史，那是一个外省籍移居台湾的世代，《台北人》描写的是一位落难到台湾的外省人故事。读者若不了解那个离散且飘零的两岸对抗世纪，就不能感同深受白先生的创作动机。质言之，国文教育与学术不能无限上纲，不能舍近求远，更不能崇洋媚外，必须认识文学与自己家国历史的关系，以历史为背景，以文学为主角，而非要求学子们完成一些根本不可能达成的教育目标。吾人不妨再细问，《红楼梦》或者是《都柏林人》，对白先勇先生文学创作的影响，究竟何者较大？答案恐怕也会不同于徐教授。

复次，试想一个教学场景，在某个美国大学的英语系中，也开设了18个全中文的学分，其所持理由和徐教授的完全相同，最终将会呈现何种教学成果？以全英文教授中国文学，甚至是台湾的双语教育，不但不符合学术原则，说到底更是一种崇美的心态作祟罢了。因为当今台湾一切以美国为标准的媚俗社会，始终认为只有掌握美语，才能具有国际观，才可与世界接轨。果真如此，超半个世纪以上，全民疯英语的台湾，早就应该超英赶美了！果真能说英语就代表具国际观，美国社会就不会出现有人竟然不知Thailand与Taiwan的差别；也不会相信川普的话，美国百姓就有人义无反顾地认为喝了清洁剂，即能够对抗新冠病毒。也就不会有50%以上的美国人，相信人类曾和恐龙共存在地球上。质言之，在国文系追求以全英文教授中国文学，根本就是本末倒置的教育理念。试想，一位想对中国文学有兴趣的台湾学生，是否必须要先熟悉中文经典，行有余力再学习西方语言与文学？反之，英语系亦复如此。否则国文系就不会恶紫夺朱，用夷变夏了，从而更加突显了高等教育的殖民性格而已。

最后，顺带一提，这股双语教育风也吹进了军事学校，据闻军方也正在大力推动双语教学，准备和国际接轨，这实在讶异莫名，什么时候以捍卫国家为职志，强调武德的军人，竟然也另外要学习外语，而且还学好美语，才是一位好军人。试想战争史上，世界一流的军事国家，如德国，如俄罗斯，甚至是日本军国主义，他们虽不懂英语，但却也造就出令全球畏惧的军事实力。质言之，是否懂得英语和台湾军人的保家卫国能力，实在没有必然的因果关系。只是在这一波军方学习英语的热潮，究竟由谁从中捞取了民脂民膏，恐怕也是全民要关注的。

超过半个世纪台湾教育当局，在岛内积极进行美语教育。导致几个世代以来，台湾的莘莘学子竟然耗尽大半的青春岁月，目的只为了认识美语，并且不输在起跑线。不过成效究竟如何，却已引发了这块岛屿里有志之士的深切反省，是否有必要为了一项外国语文的工具，却要学生牺牲有限的苦短人生，并且排挤对其他学科的学习，仅为了能掌握英语。由于当代的科技发展，可以辅助语言教育，让学生借由科技产品，快速了解外国语文，不必再如同过往的学习方式，所以当今国际社会已经有不少地区，例如中国大陆有政协代表，正式建议删减英语课程，减少学生的学习压力。简言之，一股「去美语化」已然而生，例如大陆这次神州十三号的航行任务，全程都使用中文发音，不再以美语为马首之瞻。可如今的政府，却选择反其道而行，铺天盖地的企图推动一项梦幻式的双语教育。在此，吾人建议教育当局，能回头是岸修正这种不符国际教育潮流，甚至本末倒置的双语政策。将有限的国家资源回归到语文教学的本质，从而强化自己的本国语言与文学，才是务实的国语文教育。（作者为嘉义大学应用历史学系教授）

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