海纳百川》教学正常化喊假的 南市开教育倒车（杨智强）

台南市教育局推动重点学校提升学力实施计划，影响教学正常化。引发舆论争议。图为示意。（本报资料照片）

近两年台南市教育局推出一项与现代教育思潮背道而驰的教育政策，令人瞠目结舌。翻阅台南市国中小重点学校提升学力实施计划，竟要求国数英学力检测成绩平均排名落后的学校，强迫推派老师接受辅导团入班观课，只重考试的八股思想昭然若揭。桃园市教育局数年前就曾指出，有些学校想提升成绩，现场老师为避免被究责，只好让学生反复刷考古题，填鸭教学徒增学童课业压力，影响教学正常化。

教育部108课纲官网首页的口号是「适性扬才迎向未来」，让台湾教育从过去强调学习学科知识，转变成现今培养核心素养。然而台南市教育局所提出的重点学校提升学力计划，针对国数英三科成绩全市排名落后的学校，要求挑选老师接受强制入班观课。既然是以各校平均分数排名，如何能推断被推派老师的学生成绩低于平均？

该计划甚至要求各校教务主任将补救资讯「列印成纸本供补教业者参考」，试问台南市教育局是鼓励学生补习吗？无怪乎国民党立委张嘉郡质询指出，108课纲上路后，文理补习班增加近千家，全国补习班数量比超商还多出4000余家。

荒谬的教育政策甚至比「万般皆下品，唯有读书高」的科举思想还落后，除了部分考科如社会、自然等未有类似标准，教育局此举似乎暗示所有家长学生，因为这三种科目比其他科目重要，所以教育局特别大费周章，劳师动众也要拯救学生成绩。这样的「差别待遇」，对于艺术或体育等长才的学子情何以堪？

再者，今年才发生嘉义县学力检测比其他15县市晚一天施测，嘉义县学生施测前夕，相关考题解答档案早已流窜坊间补教业者及部分老师的社群软体。试问，这样的学力检测数据是否公平呢？

台南市教育局不断强调应进行课堂中分组差异化教学，更是身处象牙塔的谬论。国中小教学现场几乎都是一位老师面对全班学生，不是一对一家教，若要根据不同学生程度做分组差异化教学来因材施教，理想上就应该同时有负责各组别的老师在现场教学，才不会导致老师在教室里教导一组学生，其他组学生放牛吃草。

然而教学现场有足够的教师编制，支撑这样的教学理念吗？好高骛远的教学策略，根本是站着说话不腰疼。大开教育倒车的台南市教育局长郑新辉，还要坚持标新立异吗？

（作者为嘉义县教师职业工会副理事长、国小社会科教师）

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