孩子英文学不好　其实是因为「中文」没跟上

▲想要孩子英文学得顺畅，需要中文英文同时兼顾。（图为资料照，与本文无关／记者姜国辉摄）作者：钱儿妈（白雁飞）摘自：如何出版社《慢养：用等待和陪伴，教出开朗从容的孩子》

●精选书摘一次，我和儿子的英语老师交流。她告诉我，钱儿英文进步很快，主要原因是他的中文很好。这让我非常意外。我年少时，外婆是常年驻外的记者，她总跟我叨念说，「要好好把文学底子打好，不然以后英文学不好，你看所有翻译大师，中文造诣都非常深厚。」我那时只当她的意思是，从事翻译工作要做到「信达雅」的高标准，才会需要这样的中文底子，没想到这次从一个外国老师口中听到同样的论调，我很好奇地追问原因。老师认真跟我说，「我发现家长都特别在意孩子的英文学习，对英文的投入非常舍得，这是好事。但很多孩子起初上手还满快的，但不久就感到吃力，进度停滞不前。并不是孩子不努力，跟天赋也没关系，主要就是孩子的中文跟不上，被理解力绊住了。」我说，「这倒是很新鲜的说法，为什么呢？」老师说，「很多东西不单纯是一个物质的对应，比如苹果叫apple，若孩子不知道，你拿个苹果给他看，她马上就明白了。当牵涉到一些抽象词语，比如人类情感，或者意识领域的时候，如果孩子中文词汇量丰富，理解事物的能力强，见识较广泛，语言表现力强、丰富度高，就比较能帮助他理解英文，孩子会很自然地感受和理解到英文词汇的变化所带来的意义变化，进而感受到学习外语的乐趣。换言之，学习语言的本质不该专注于背更多单字、练多么纯正的发音、学多复杂的语法句型，而是如何恰到好处地沟通交流，使沟通效率最大化。这就需要用词恰当有分寸。同时，非常关键的是，在他们这个年龄，强势母语早已建立，若连强势母语都还无法体会和理解的抽象化东西，想直接用英文来讲解，难度和效果都堪忧。」我追问，「可是这其实跟中文水准不完全相关，主要还是得看孩子阅读量多少吧？」老师解释，「实际上，很多孩子对生活中适龄的基本常识都知之甚少。什么年龄该了解什么，家长心里应该有盘算的。比如，如果一个八岁的孩子不认识小猫小狗，家长不会认为有问题吗？当然，这是一个比较极端的例子，但很多家长其实完全没意识到这个问题，所以常会遇到孩子的英文学习水准大大超过他们母语储备的认知水准。家长太心急，总想让孩子学得又快又深，把大量精力都放在英文学习上。实际上，对于强势母语已经建立的孩子，除非有非常好的英文环境，否则，中文能力还是得跟上。「有个四岁的小女孩，她妈妈课后找我辅导，并问我，『下个月她能把这一千个单字都学会吗？暑假前能把这本教材都学完吗？』说实话，那个孩子英文基础还不错，但她妈妈拿了一本适合小学高年级甚至中学程度的教材，里面很多单字都超出孩子的中文认知，比如：尴尬、宗教、精神领袖等。若只用英文跟孩子解释，其实满费劲的。」老师最后跟我说，「丢弃母语的孩子，我觉得不会很优秀。不过，相较于既没丢弃又没学好母语的那些人，能够丢弃的人，倒也算幸运。」很多人提倡要忘掉母语，用全英文思维让孩子学英语，但对于大多数在纯中文环境下长大的孩子来说，实非易事。即便真的做到了，进阶路上也会觉得吃力。所以，想要孩子英文学得顺畅，需要中文英文同时兼顾。

★本文经如何出版社授权，摘自《慢养：用等待和陪伴，教出开朗从容的孩子》

★本书破除父母的焦虑与教养困境：家庭氛围：让孩子知道「我惩罚你，跟我爱你没关系」；习惯养成：让孩子得到「教育」，而不要得到「教训」；亲子沟通：大胆让孩子尝试错误，抵得上一万句「苦口婆心」；陪伴玩耍：从旁观到入戏，真正投入一次，收获超过预期；学习态度：孩子的成长过程中要有目标，但没有目的，让孩子努力就好；英语启蒙：孩子英文学不好，其实是因为中文没跟上！父母的参与事半功倍；手足关系：如此相爱的「你们」，是父母最大的满足；父母自我成长：每个孩子都在复制父母的行为，但别用自己的感受替代孩子的感受；兴趣激发与艺术培养：看到孩子画中自由的想像力和内心的声音，保护孩子天性中的自由之光。

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