台国二生数学城乡差距大 落后人数高居东亚五国之冠
▲计划主持人、台师大科学教育中心主任张俊彦表示，城乡差距是各国经济发展到一定程度都会有的「普遍现象」。（图／记者萧玗欣摄）
「国际数学与科学教育成就趋势调查2015」(TIMSS)结果出炉，台湾四年级学生的数学和科学成就分别拿到第四和第六名；八年级的数学和科学成就则排名第三。和TIMSS 2011的结果相比，四年级数学和科学的城乡差距下降幅度达29%，城乡差距缩小，但八年级的数学和科学的城乡差距却越拉越大。
TIMSS计划每隔四年针对参加国家或地区四年级与八年级学生抽样，进行数学与科学的教育成就调查，除调查成就表现外，另有学生问卷，用以了解学生对科学和数学的相关态度。台湾参与此次调查的有效样本为四年级4,291位学生和八年级5,711位学生。
调查指出，除了四年级数学，台湾在四年级科学、八年级数学和科学的落后人数百分比都很高。台湾四年级科学落后人数高达12%，比起新加坡10%、日本7%、韩国4%都还高；八年级数学落后人数百分比高达12%，高于日本的11%、香港8%、韩国7%和新加坡的6%，也就是说高居东亚五国之冠；八年级科学方面，台湾落后人数百分比14％，位居东亚五国第三。
▲国际数学与科学教育成就趋势调查(TIMSS 2015)成绩公告。（图／国研院提供）
计划主持人、台师大科学教育中心主任张俊彦表示，城乡差距是各国经济发展到一定程度都会有的「普遍现象」，越高年级的课程越难，所以城乡差距变大也很合理。台师大科学教育中心助理研究员李哲迪分析，四年级学生城乡差距问题主要是家庭因素，但到了八年级以后，班上的学习风气则变成原因之一，推估主要还是和台湾的升学竞争有关。
此外，张俊彦也提到，斯洛伐尼亚在前几年的调查中表现落后，但近几年成绩却有上升趋势，他到该国参访发现，斯洛伐尼亚会培训中学老师做探究实验课程，「让学生动手做实验可以深化学习，不只是在课堂上记忆」，他认为这样的课程和近年来成绩进步有一定关联，也能给107新课纲要在高中推动的探究实作课程一些参考。