學習歷程檔案增加工作量 教團：學檔好壞非教師責任

教育部上午举办「作伙学：学习历程档案审议计划、大学招生专业化发展调查计划」研究成果发表会，由高等教育司司长廖高贤（中）主持，台湾大学教授林国明（左二）、中山大学教授施庆麟（右二）分享计划调查成果。记者林伯东／摄影

学习历程档案中的「课程学习成果」，是出自学生在上课时产出的作品，教育部「作伙学」团队研究发现，有六成教师认为，教学负担重，没心力安排可以制作成课程学习成果的内容。对此，高中端表示，考量孩子的升学需求，老师多半会在课程学习成果上协助学生，但也加重工作内容；教团则呼吁，「不要把学习历程档案好与坏的责任，变成任课老师责任」。

教育部今天举办「作伙学：学习历程档案审议计划、大学招生专业化发展调查计划」分享记者会。计划主持人、国立台湾大学教授林国明指出，有70%教师反映，缺乏时间安排可以制作成课程学习成果的内容；也有61%教师认为，教学负担已经过重，没有心思设计适合产出课程学习成果的作业。

谈到学习历程档案，全中教会务顾问高孟琳质疑，在少子化的影响下，只有顶大和部分学校会看学习历程档案，尤其许多私立大学是只要学生愿意就会收，一直强调课程学习成果，只是加重学生、老师的负担。

此外，他也指出，在高中端，如果高中生真的在特定领域中有才能、并能展现出具体成果，可以走特殊选才管道升大学，要一般学生从平常的课程、多元选修、自主学习中产出特殊、丰硕的具体成果，是比较困难的。

侨泰高中校长温顺德表示，毕竟学习历程档案是学生申请入学的重要参酌项目，考量孩子的升学需求，老师多半会规划协助学生，最后的课程学习成果还要由老师审核，尤其在强调绩效的私校，这样的状况会更明显。因此，他认为学习历程档案推动以后，不仅孩子更辛苦，老师也有更多工作要做。

全教总高中职委员会主委林金财则说，对老师而言，课程学习成果应只是要认证内容确实是课程所产出，并没有一定要为了学习历程档案而去开发课程内容。他担心在教学现场，老师会「做过头」，因此强调「不要把学习历程档案好与坏的责任，变成任课老师责任」，因为重点本来就是学生有产出，且能证明高中在校的学习。