多元选修沦为「军备竞赛」？ 教团呼吁不纳入学习历程档案
▲国教行动联盟担忧未来大学考招新制，质疑多元选修、自主学习等准备不周，不能列核心参采项目。（图／记者林敬旻摄）
大学招联会日前公布「学习历程核心资料草案」后，引起许多高一学生及家长的忧虑，国教行动联盟等家长团体今（24日）指出，大学许多校系组要看竞赛、检定、证照，这样是否会助长军备竞赛？对于偏乡或经济弱势的孩子更为不公。教团主张，竞赛、检定、证照、科展等必须为「各级教育主管机关主办或认可」并明列，方能列为采计项目。
教团表示，因为学习历程档案和考招制度挂勾，现在许多高一家长担心的问题包括，学校开的多元选修课不够多元或选不上怎么办？自主学习计划要如何做？学习历程档案要如何建置才能彰显自己的兴趣与性向？备审资料要如何比别人强？
▲国教行动联盟及中华民国全国家长协会、全国家长会长联盟等团体今天开记者会，公布核心资料草案的统计资料，说明目前高一现场发生的状况，并提出对学习历程核心资料的修改建议。（图／国教盟提供）
教团依据公布的「学习历程核心资料草案」，进行了全国具代表性的43所大学(合计1318系组)统计分析，全部的校系组都要看自主学习计划及执行成果，有34%的校系组采计社团、31%采计竞赛、23%要看检定及证照表现、13%看干部经历；在学科成绩方面，85%的校系组看总成绩，其他学科方面依序为国文、英文、数学、自然、社会等；在多元选修学群方面，18个学群都有或多或少的校系组采计，采计比例最高的为数理化学群，其次为资讯、工程、管理、文史哲、生命科学等。
关于自主学习，教团认为，对于高一生而言，对各领域都不太了解，要制作一份言之用物的自主学习计划，确实是一种苛求；并使升学顾问及补习班有很大的操作空间；当学生依昂贵的计划按表操课，自主学习的用意全消失，自主学习不自主。教育团体主张，在师资及学习条件准备好之前，自主学习计划及执行成果不能列为核心参采项目。
在多元选修方面，教团表示，教育部要求各校以1.2-1.5的比例开设，新竹县六家中学有7个班，开10门课已是上限，台北市北一女则开了34门课，涵盖的学群数相对多很多。教育团体担心，高比率的选修学群采计，使开不出课学校的学生、或运气不好选不到课的学生权益受到损害。如果因为抽签没有抽到而不能选到想要修的课，怎可据以判断学生没有那方面的兴趣或志向呢？
▲教团吁招联会及教育部不要过于理想化，不要想利用难以做到公平的招生条件来引导学习，而成为「助长升学主义的帮凶」。（图／记者林敬旻摄）
关于在校成绩的采计，教团提醒，即使在一个学校内，老师打分数的方式都各有差异，各班的成绩都未必能等值，何况是不同的学校呢？教育团体主张，在校成绩可以参考，但不能标准量化计分，亦不能使用在校成绩的学校排名做为比序依据。
教团依据统计指出，清华大学有62%的系组采计竞赛表现，其次为中原大学及中央大学的61%。采计检定、证照比例最高的大学则为屏东大学。教育团体担心，如此高比例的校系组要看竞赛、检定、证照，是否会助长军备竞赛？
教团表示，义守大学有77%的系组看社团经验，其次为元智大学、中原大学，如此高比率的社团干部要求，将使高中生有更强的理由在社团活动中抢位子，适性的探索及引导将更为困难。是否会发生部份学校或老师依「目的性」安排学生的社团及干部经验的状况？是否会成为变相的鼓励做假？教育团体并从统计数字中看到，兽医类及医学类系组有66%要看社会服务的表现，教育团体忧心，采计社服会不会使服务功利化而变值？是否可能促使海外志工成为另一种军备竞赛？
▲招联会强调，「学习历程资料」以校内课程、活动为主，方便大学校系在参采评量的过程中，做整体性的衡平考量。（图／记者林敬旻摄）
教团吁招联会及教育部不要过于理想化，不要想利用难以做到公平的招生条件来引导学习，而成为「助长升学主义的帮凶」，要给孩子一个公平、公正、公开的升学进路，要让孩子能安心学习，要培养学生扎实的基本学科知识与能力，打好基本功，方能因应未来环境及职场的变化。
对此，招联会回应，8月底公布「大学参采学习历程项目内容草案」是审查的重点、范围不是评分参采的原则，不是门槛或必要条件。招联会也解释，「学习历程资料」呈现出学生的志趣与性向，大学也一再对外说明的是，大学要看的是学习过程中所表现的积极态度，要申请校系的资料很多种，绝对不是每样都要要具备，也并非某些项目没有就会影响考生的校系申请。
招联会强调，公布的是选才方向，「学习历程资料」以校内课程、活动为主，大学是综合评价不是逐项逐科的比序，学习历程档案中各校开课情形及资源可以做查询，也方便大学校系在参采评量的过程中，做整体性的衡平考量，而非单以学科成绩来判定学生是否适合就读该学系，重质不重量，无关乎军备竞赛。