以专业务实面对幼儿双语教育
在双语国家的政策方针下，这两年政府积极推动各种双语教育措施，同时也启动相关法规修订，近日也传出可能松绑幼教法限制英语教学的相关法条，引起许多反对声浪。
从家长的角度来看，幼儿双语教育需求一直高度存在，然而幼教学者多认为幼儿学习双语会干扰母语的学习，且不利幼儿身心发展。长久以来这些争议都无法被有效讨论和辩证，仍多是各持己见，也因此幼教市场产生许多模糊地带。
双语教育不单只是第二语言的学习，也涵盖使用双语进行学习。而现行「幼儿园教保服务实施准则」规定幼儿园不得进行全日、半日或分科外语教学，其限制的是将英语作为单一学习科目，并未禁止在双语环境下进行适切的幼儿教育。实务上，只要课程、师资和环境规划得当，采用双语进行幼儿主题统整教学，并不影响幼儿学习发展，反而让幼儿在自然的情境中学会使用两种语言。至于影响母语学习成效的因素复杂，恐怕不能直接归咎于双语教学。
国内「幼儿教保活动课程大纲」中，也明订了多元文化相关学习的指标，双语教育绝对是有助于多元文化学习的利基。然而要提供适切的幼儿园双语统整教学，具备双语能力及幼教专业的师资才是关键。政府若可比照中小学外籍师资聘任规定，允许大学以上学历，具备他国合格幼教师资及幼教经验者在国内幼儿园任教，如此同样在不得进行单科英文学习的规范下，幼儿园仍可聘用较合格的外籍师资进行双语环境的统整课程。
与其用无法满足家长需求的幼教法规限制，让错误的双语学习充斥幼教市场，不如用更务实和专业的角度修订法规，引导家长选择正确与适当的幼儿双语学习环境，更有助于双语教育发展。