幼儿园不能教注音？学者：小朋友早学助进入阅读世界
教育部2009年为幼儿家长印了一份《爸爸妈妈放轻松》手册，里面提到「学前阶段本来就不该教注音」、「先学注音，无关日后的学习成就」。不过，这样的说法今天遭一群专家反驳，他们认为，应该让幼儿早点学注音，及早进入阅读世界。
台湾阅读协会今天举办「ㄅㄆㄇ及早教、及早学：帮助儿童探索知识和想像世界」座谈会，与会专家认为，注音的学习可以提早到学前进行，幼儿不但学得会，这样的早期学习，对入学后的读写发展有很大助益，尤其对弱势或有学习困难的幼儿帮助甚大。
注音符号的学习未纳入现行幼儿园教保活动课程大纲，有些幼儿园从小班就开始教，有的在大班下学期幼小衔接课程时才教，极少数幼儿园完全不教。此情形造成家长的焦虑、国小教师的困扰及教育不均现象。
清大教育与学习科技学系讲座教授柯华葳说，现在许多幼儿园不教注音符号，而小学一年级前十周才密集学习，这造成许多小朋友的挫折。她曾遇过一个小一生，说学习注音符号让他「生不如死」，让人不忍。
柯华葳表示，现在仅在小一前十周教注音符号实在不够，应该采分散式学习，让他们从五岁到小二这三年时间慢慢学注音符号，这样可减轻小朋友的学习痛苦，效果也比较好。
台东大学师范学院院长曾世杰表示，之前有学者在台东进行早期阅读教学实验发现，幼儿园大班儿童可以学注音，而且学得很快乐；大班时学注音的效果，可以延续到小一；弱势儿童大班时未学注音，会一上学就遥遥落后。
彰师大特教系教授助理教授吕伟白表示，学习障碍儿童的出现率为5％至10％，其中有80％的学习障碍儿童为读写障碍，他们多数在学前注音符号的学习就已经出现征兆。因此，幼儿园教注音符号可以提早发现高危险群的读写困难幼儿，及时进行补救教学，可以减轻他们日后在学业上的困难。
台湾阅读协会有两点主张，一、从高风险弱势幼儿开始，投入资源进注音教学实验，提升儿童阅读成功的机会；二、政府应鼓励学界投入注音教学研究、改善幼儿师资培育课程、提供现职教师相关研习、并研发幼儿注音学习相关的教材教法。