专家传真－疫后提升国际能见度 语言能力是发展关键
欲达成2030成为双语国家的目标，政府应更快速推动「学科」结合「语言」的政策。图为外籍教师授课。图／本报资料照片
疫情封锁了边境，限制了跨国界的实体交流，却也加速了各国人民透过不同线上平台或工具来协作与流通资讯。台湾抗疫表现亮眼，凭借全面且完善的防疫措施和政策被世界看见，预期在国际上的地位、与全球交流的机会将不减反增。值此台湾全面面向全球之际，国人是否充分具备「语言能力」，将成为迈入新常态之后，台湾持续强化竞争力、提升国际地位的关键。
语言能力是提升
台湾国际地位的关键
国际化的环境能连结世界的经济脉动，为台湾人造就更多机会与可能性。以新加坡为例，因英文为官方语言，有许多外商公司选择落脚该市场设立分公司，造就许多优质的工作机会与商机。因一时仍难追上新加坡、香港等市场人民的总体外语能力，纵然已有许多国际公司在台湾落地发展业务，台湾与国际连结仍然较其他国家少，无法广泛与世界接轨，错失了许多发展机会。
有鉴于此，行政院于2018年通过国家发展委员会所提的「双语国家政策发展蓝图」中，宣布2030推动台湾成为双语国家的目标，希望增进国人语言能力，望能借此打开通往国际的大门。台湾本土企业也对此日趋重视，根据TOEIC《台湾1000大企业员工英语能力需求标准调查报告》指出，有近九成（86％）的企业重视发展全球化人才团队，并特别重视其是否具备「英语沟通能力」。
然而，对于台湾人民整体外语能力的不足，可能肇因于台湾以「分数、升学」为导向的教育体系，让许多台湾的成人对于语言学习的印象和回忆，深陷于智育挂帅的环境里。学生不但无法从教育体制中获得乐趣，更难以从生活中找到学习的共鸣与价值，以致许多人产生对外语的恐惧与排斥感。而矛盾的是，台湾实则拥有非常开放的环境，能自由浏览来自全球的资讯，却因为国民教育强调「背单字」、「记文法」，导致在学校的英语学习成果无法体现在实际应用与生活交流，有很大的差距。
为减低透过现行教育体制来学习语言的压力，有许多教育界人士提倡，应透过生活化内容、多元学习方式，来助益台湾人提高学习热度。例如观看英美影集、与生活相关的国外影片或文章，从个人喜欢的内容素材下手，方能将学习变成生活中的情境、进而愿意学习及运用英文。「线上教育」逐渐于近几年崛起，也因这波疫情加速发展，扩大了传统教育的学习场域。许多学校开始部署完善的远距课程系统，教育科技平台与网路学习平台也百花齐放。过去线上学习只是辅助，透过因疫情后建立起的习惯，预料将持续发展，造就学习模式的变革，从而创造出多元且自主、从生活中学习语言的风气。
台湾拥有领先全球的技术水平，却缺少真正站在世界舞台上的机会，导致优秀人才流向海外。若台湾国民英文基底能被提升，于2030 成为双语国家，相信定能打开通往国际的大门、与国际站在同一个水平，留下人才。
欲达成此一目标，政府应更快速推动「学科」结合「语言」的政策，让下一代的学生能够借由贴近生活应用的内容题材，沉浸在情境中享受语言学习，翻转传统语言教育模式。携手业界线上教育平台业者也是可能作法，唯有在校园时期就开始多元、生活化的学习模式，国民才有机会从小开始学习英文、同时乐在学习，增加正向循环，让台湾整体环境更具竞争力，不再抗拒英文，方能谈论将台湾推往国际，成为未来亚太区的中枢。