都市里的桃花源 体验学习的感动
文山地区素有口碑的青海文理自1987年创立，规划出都市中补习班少见的环境特色，教室以中国人文及欧式原木风情为背景，室内随处可见古朴字画、典雅花艺，孩子们一进教室就沉静心灵，自然而然的循规蹈矩，「境教」油然而生！青海文理喻为「都市中的森林学校」，除了境教、言教身教、课业上辅导学生外，最重要的是学子生活常规及品格养成。
青海文理两位创办人，求学过程受到多位老师的鼓励和提携，进而对于教学怀有理想以及抱负，自大学担任家教至今教学逾四十年。吴主任与陈主任表示：「一开始取名为青海，是因为青海是中华文化的发源地，我们希望在这个学习园地里面做到文化传承，帮助小朋友培养出很好的文化特质。」
三十多年来，青海坚持以文化与品德为主要的诉求，相较于成绩分数，青海更加重视学生的品德教育。吴主任表示：「我们希望青海的学生在日常的生活中， 学会自己应该要有的学习特质与品行，像是：在进入教室前跟老师问好；回家时候协助家长做家事；看到需要帮助的同学提出适当的帮助。」透过日常生活中与同学和家人的互动中，引导孩子正确与人相处。
青海使用系统化的教学模式，学生可以一路从国小到高中在稳定的教学模式中学习。陈主任说，不论教育政策怎么改变，唯有培养孩子的实力与让孩子在安定快乐中学习得以从容应对。青海的多元课程包含早自90年代即引入剑桥大学的儿童英语检定系统，每年通过认证人数持续攀升，是剑桥英语认证绩优学校也是新型态AI领思测验准备示范中心、AMC数学、以及英国皇家钢琴鉴定等国际认证；而在培养学子双语能力上创新的教学激发学子高度学习兴趣，像是常态的外师接学生下课进行午餐英语会话、TutorABC线上口说课、节庆英语(过年、万圣节、耶诞节、元宵节等等)、美食英语、运动英语等，以及与毕业于英国布莱顿大学艺术系的奇无老师和艺术专业的外师合作，在奇无画室推出以英语教学的各项美学艺术课程；此外还有围棋课、瑜珈课、音乐课….等人文艺术课程，这些课不是因应家长的才艺热而产生的，而是两位创办人希望孩子找到兴趣的一种梦想和坚持。非以成绩为导向，而是重视学子多面向的引导，亦受到广大家长学生的认同。在台湾的教育系统里，兴许家长真正需要的是青海这样的一个教育模式。
青海开设多种才艺课程，提供学生在课余时间有探索自我的管道。（青海文理提供）
吴主任提到，现在青海的学生，有许多都是来自之前在青海学习的第二代。「他们告诉我们在过去的成长经历中，最难忘的生活回忆是在青海度过的。」除了体验到学习的乐趣，在青海上课犹如回到家的一般。青海在过去的岁月陪伴学生成长，学生也切实领会到青海带给他们的帮助，因此他们又将小朋友送回青海。吴主任笑称：「在这方面来看，我们也成为师爷爷和师奶奶了呢。」
在教育上，不是只有分数，而是生活上的体验。两位主任表示，希望孩子懂得生活，希望孩子都能有学习的动力。除了多元课程，两位主任更主张要用多元的活动来让孩子们体会在生活中学习的乐趣，一年十二个月几乎每个月都有活动。过年时写春联、学说吉祥话，向主任拜年拿红包；元宵节时，青海有灯谜大会，可以猜灯谜拿奖品；母亲节、父亲节和教师节则是要写卡片，并向生命中的贵人奉茶致谢。至于孩子们最爱的儿童节、万圣节和圣诞节，年年都有创新的庆祝活动，像今年的主题是2021奥运在日本，就在儿童节的活动中让孩子学习了奥运的项目以及认识日币，目的就是让孩子们在各式各样的节庆中，体会东、西文化的不同样貌，也学习生活中的感动和乐趣。节日在很多人看来只是一种纪念日，但其中包含的却是无数代人继承下来的精神文化传统。「我们希望孩子们透过对文化的认同，尊敬自己和别人的文化。」
所有美好的品德都是由爱延伸出来的，除了重视身教之外，品格教育中非常重要的关键为具备「爱人」的特质。因此青海也透过让学生参与公益活动，培养学生一颗同理的心。让学生在自己有余力的情况下，学习向他人伸出援手，从中学会帮助别人与爱别人。
青海与伊甸社会福利基金会合作举办义卖会，传递学生知足感恩、助人的意念。（青海文理提供）
教育贵在坚持与创新。在两位主任看来，有些价值观得以传承至今必定有其意义。对于青海来说，坚持与创新体现在两个方面：一是坚持学生的品德教育，凡事如果对学生不能坚持，基础教育就受到动摇；二是随着观念和时代的前进，教育方法也要不断与时并进。「我们教书40几年，其中台湾教育经过很多变革，从以前的联考、教改，到现在的108课纲，不管国家教育政策怎么改，我们青海最希望带给孩子的仍然是扎实的教育，我们不曾改变初心。」
青海发挥创意将东京奥运2021主题跟游戏结合，透过游戏的过程，培养孩子国际视野。（青海文理提供）
青海透过寒假或暑假的自编课程，把每一年新的知识融入到寒暑假的课程里面，独特的主题式教学课程，让孩子们在充裕的时间里去了解了柴、米、油、盐、酱、醋、茶，森林、咖啡、蓝染、纸、植物、花朵等生活化的主题，实践了“生活即教育”的最佳学习方式，除了丰富的生活教育之外，另外青海非常重视学生的国际观，以环游世界学英语的理念，每年邀请不同国家的老师到青海来教授不同的文化和民情，例如纽西兰、澳洲、南非、英国、美国、加拿大等，而今年则是日本老师，孩子们即将学习茶道、剑玉和日文，让孩子在不同的文化中学习，是一个真正的国际学校！各项配合的课程尚有健康类的篮球、足球、游泳、跆拳、英语瑜珈，人文类的名家画作绘制、书法、乌克丽丽、非洲鼓等多元的课程，期待孩子们在多元的学习中发掘出更多自我的特点和兴趣。每个孩子的资质不同。
吴主任表示：「我们不会以孩子成绩的好坏去判定孩子。」每个孩子都有不同的学习领域。而青海期许的，则是希望孩子在这里找到他们擅长的学习领域，发觉自己的特质，建立自己更强大的信心，更有动力走向未来。青海办学强调「品德、扎根、语言、多元、思考、大器」，其实在还没有108课纲前，青海早已落实了核心素养，在快速变迁不断创新的时代，要学会的除了知识外，还要有思考、应变、分析、推论、表达、态度、抗压等等的核心软实力，将会是未来孩子最强大的竞争力，然而回到最根本的就是如何引发孩子的学习意愿，爱因斯坦的教育名言说-兴趣是最好的老师，这句名言也是青海教学的最佳印证，在课程规划与教学上总是推陈出新、跳脱一般制式教学，唯有先让孩子们有兴趣、有注意力后，在学习上的吸收与成效才会是最实在与可以内化的；同时有别于严厉控管责罚的方式，对孩子在学习上采取鼓励式的引导，不仅是成绩上，青海师长们看见的是每个学生身上所有的优点，常常给予学生赞美，在这样的学习环境中，学子才得以拥有更宽广的跨领域、整合、应用之学习面向。
秉持『教育是让孩子成为快乐自信的人』，青海从快乐的学习环境与教学中自然习得多元能力，春风化雨由文山分校开枝散叶至静心分校、松山分校与大安分校，创办人：『持续作对的事情，看见徒子徒孙的成长即是我们当老师最大的成就与满足！』