牛津等大咖同台分享：如何推动少儿英语及新型教学模式转型
疫情推动教育生态发生改变，将教育OMO模式推至风口浪尖，教育信息化、电子化、数字化成为时代主流。在整个教育大生态中，少儿英语备受关注，如何从教材、测评、线上师训、授课模式等多维度加速推进少儿英语4.0建设成为业内关注的一个问题。为此，ClassIn互动教室联合多鲸荟共同举办 “OMO时代，少儿英语4.0加速度”私董会。海内外教育行业专家齐聚一堂，共同分享在各自的领域如何推进少儿英语与OMO的结合。
牛津大学出版社（中国）教育资源与服务总监张宇峰、上海实验学校国际部负责人陈慧、青苗国际双语学校海淀四季青校区总校长柯麦齐、青苗国际双语学校海淀四季青校区行政校长唐玮、菲尔德国际教育副总裁付岩海、ClassIn互动教室副总裁高寒参加本次私董会。
张宇峰从教学、家校、测评等多方面介绍了当下全球“停课不停学”的情况，以及教师面临的挑战。在线教学亟需解决的问题主要集中两个方面：一是学生参与度，二是教师如何评价学生。张宇峰从四个维度为学校、培训机构、分销商、政府分享整体解决方案，分别是：资源、测评、教师职业发展以及最佳实践或建议。他认为未来混合式学习将会更加普遍，而教师需要更好地了解数字化教学工具和方法，在线教育也还需要更多支持。他预测，整个教育行业有可能需要1-2年的恢复期，但行业前景整体利好，其中在线教育加技术的结合将是未来发展的趋势。从教学角度来看，线上机构将加大科研投入，尤其是测评，线下机构75%会采取OMO模式。总体而言，教培要坚持“课程为王、质量为皇”的理念。
此次疫情，上海也受到了很大影响。作为国际化程度较高的城市，上海如何贯彻停课不停学也广受关注。上海实验学校国际部负责人陈慧从上海市和实验学校两个方面分享了上海教育领域在数字化转型过程中的实践。
面对突如其来的新冠疫情，上海其实面临很大挑战。首先，这是一次史无前例的经历，课程资源、教师资源不充足；其次，学校水平参差不齐，尤其是信息化水平；最后，各个学校毫无准备仓促上阵，网络教学平台系统从未经历过如此巨大的考验。陈慧谈到，为了应对疫情，上海市整体设计为“一源、双师、多渠道、多终端”的形式，即同年级采取统一教材，两位教师协作，内容分发以电视为主、网络平台全面为辅，通过电脑、平板、手机、电视等多渠道、多途径链接空中课堂。同时，全市打造全优课，广泛聘请特级教师组成教学团队，14个区教育局组成课程团队，大学教授和中小学教学专家组成课程审核团队，面向全体师生、市民免费开放课程。此次教学探索，上海其实是完成了一次优质教育均衡的实践。
而上海实验学校应对疫情又采取了哪些举措？陈慧提到，学校从平台准备和资源准备两方面帮助学生完成在线教学。在他看来，此次被迫使用在线教学，却使在线教学的优势更加凸显，在线教学实现了精准的教学分析，提高了教学效率，打破了时间空间的局限，使用了更多教学工具。总体而言，此次在线教学推动了线上教学与线下教学的相互融合，并积累了大量数据便于后期挖掘与反思，同时重新评估了学生的潜能，大大提高了学生学习的自主性，对于学生而言也是一次新的成长。
青苗教育集团作为一个优秀的国际校品牌，面对疫情的挑战，也采取了一系列的应对举措，青苗国际双语学校海淀四季青校区的柯麦奇和唐玮就此也分享了自己的看法。他们表示，“加快数字化转型，打造一流教育服务”是青苗近年来的重点工作。从2月10日起，线下课程全部转到线上，对学生和学校都是挑战。“穷则通演，变则通达”，录播课和电视课一直都有，但是长时间大规模的直播课还是第一次，师生间怎么达到强互动，学生对老师授课的反馈，老师对学生的人文关怀等都是青苗关注的重点。作为负责的教育工作者，青苗在疫情初始就已经着手接触和挑选适合线上线下融合教学的平台。通过ClassIn互动教室的帮助，青苗在特殊时期顺利过渡到线上教学，同时也实现了在线测评、在线模考，师生及家长反馈正面积极，效果显著。教育信息化、线上线下融合教学常态化是未来学校的发展方向。
菲尔德少儿英语作为一家全国拥有300多家分校区的教培品牌，很早就已布局线上线下教育深度融合。付岩海表示，此次疫情促进了“停课不停学”模式加速融合，线上线下结合的教学模式不是简单的加法，而是指数型增长的乘法及深度教学模式的结构重构。线上线下深度融合，无论是疫情期间还是疫情后，都会是未来教学模式的发展趋势。菲尔德注重教学、数据、管理、评价于一体的闭环，在疫情期间对教学模式进行重构，老师从简单的授课者变成学习的引领者，通过优质的教学内容及课堂互动让孩子对学习更感兴趣，让孩子由被动接受到主动建构。同时，线上线下相融合的教学模式也鼓励家长参与其中，通过多方共同努力，让孩子的学习模式转变更有效果，从平行模式到交叉融合。
与此同时，付岩海也提出了教培机构应注重三个方面：
1、 注重目标客户年龄段，要因材施教；
2、 授课老师的管理和技巧很重要，要特别注重老师信息化素养的培养，让老师在线上线下教学中无缝切换。
3、 学员课前、课中、课后的体验决定了对线上线下融合学习的认可度。菲尔德的做法其实很简单，围绕着客户服务，把线上授课、线下授课及课后辅导有机结合起来，尤其是双师教育在这种模式下推广特别顺利。
ClassIn互动教室副总裁高寒表示，ClassIn成立的初心就是为了更好地服务教学，从教学场景出发构建在线教室，真正地让学校教育融合到数字化教学里。高寒以北京一零一中学样板数字教室为例，详细讲解了ClassIn在学校教育信息化升级及智慧教室搭建中的新思路。通过老师授课主屏、老师远程分屏、学生小组屏幕以及学生智能终端四块屏幕，真正实现线上线下混合的课堂模式，从而实现全球师生互联。通过互动高效课堂加强师生联动，通过智能大数据分析获取教学评价及学生学习分析，通过ClassIn云存储技术，实现学校线上图书馆及在线绘本阅读，将老师的教研资料、电子备课系统及学生的绘本阅读，都以ClassIn一体化的形式实现。
在嘉宾交流环节，各嘉宾分别就各自关注的细节问题提出了自己的见解。陈慧提出在教学过程中，需要将学生的成长过程量化，从而更好地关注学生的学习动态。高寒表示ClassIn专注于教学平台的搭建，通过ClassIn的不断完善和优化，为老师和学校提供更好的教辅工具以及教学大数据分析。张宇峰及付岩海表示优质的内容可以服务更多的学生。柯麦奇和唐玮关注生动精彩的授课内容，他们表示未来青苗会在教育信息化的道路上走得更远。