为学生、老师、家长一声悲叹
（摘自[email protected]）
今年的大学考生很辛苦，因今年若没有上大学，明年适用的是新课纲，用的是学习历程，届时要怎么计分，怎么决定升学的标准，各大学要怎么考量，还没有人知道，更不必说，明年的学测在什么时候考，要延到7月什么时间，都在未定之天。
教育是「百年之大计」，因为人才培育不易，十年才可能有小成，现在的教育，却连「十年之计」都算不上，这算是什么教育呢？
更可悲的是家长。我家楼上一位老师，她有3个孩子，每个孩子面临的考试方法与标准都不一样，她感叹说：「你是一个有话语权的人，可以写评论，但你知道吗？如果不是你的孩子今年要上大学，你才真正关心，否则你根本搞不懂大学的升学办法。就算你今年搞懂了也没有用，因为明年还会变。3个孩子，我得适应3次，你知道有多痛苦吗？」
我仍记得以前在报馆写社论，每次一碰到教育改革，那些平常对政治问题、社会经济大政方针很能批判发言的，都闭上了嘴，没人敢说话。因为没有孩子要升学的人，根本不懂学制。即使是我自己去学校听了半天，也跟每一个家长一样，一头雾水。
我家楼上的老师跟我明说，「就算你有话语权，明年你也不会写了，因为你更搞不懂新学制，你连发言的权利都没有。」这就是为什么教改搞得天怒人怨，却很少有人批判的原因。
那么谁有权发言呢？坦白说，我上次批评大学升学制度后，各种歌颂繁星计划的宣传不断出炉，仿佛学制造就了弱势者。我不是批繁星计划不好，我更支持偏乡的孩子应该有更多的机会，但你再看那些繁星计划的学子，哪一个不是偏乡中更有资源的人，如果真是偏乡中的弱势者，有这个机会吗？
然而，现在面临的问题是，你若出面批评，便有人来质问你：你要回到联考吗？你是赞成联考吗？好像批评当前政策，就是反进步，却从不认真面对现有的问题如何改进。
回到明年的学习历程，事实上带给家长与学生不确定性很高的原因，正在于升学制度与课程内容同时改变。升学制度改变，使得学生不知从何准备起。举例来说，依学习历程，前两年都没有准备的考生，有什么证照、参与研究计划、特殊才艺、特别技能可以成为升学优点，让学校看见呢？如果现在是高一，还有时间再充实，可现在的高中生怎么来得及？
再其次是老师。老师只知依升学制度去辅导学生读书教课，但以后这些教的课程不一定有用，学过什么，学到什么，也不知如何测出来，那么，学生的录取，特别是顶尖大学的录取，充满不确定性，老师要如何教？课程要如何排？怎么样教才算是一个尽责的老师？
更麻烦的是，连上课内容也在改。为了强化本土教育，据说国语文课本打算减少，只教两年时间，要用一年来教台语。所谓台语，当然不是母语，也就是说，不是你是那一族的原住民，就用一年来学什么语。具体来说，也不会是客家话，而是闽南语。也就是现在写满了各种乱七八糟文字、让人看不懂的汉字的那一个公共电视台语台的那种汉字。是的，不要胡说「台语台」，台语包含了客家、各族原住民语，乃至新住民语，不是只有闽南语。大闽南沙文主义到这地步，窃占「台语」，太难看了。
而悲剧就在于，据说，中学要用一年的时间，让学校教这种连字都不知如何准确写的课程。请问老师要怎么教？
这样的教育改革很「梦幻」，升学制度、课程内容、教学方向，三管齐下，乱流灌顶，搞得学生、老师、家长，这三个教育的主体，没有人知道未来。这是什么教育？