执着奋进的教育追梦人孔德勇
教育是什么?这是每一位教育工作者都必须认真思考和回答的问题。梁启超认为，教育就是教会人学做“现代的”人；陶行知认为，“教育即生活”；杜威认为，教育就是生活、生长、经验的改造。
在武汉市光谷实验小学校长孔德勇看来：教育的要义应当是育人，人是教育的中心和根本。正是在这种信念的鞭策下，他怀揣着对教育事业不可割舍的情怀，执著跋涉于漫漫教育征程，以一个又一个顺应孩子发展需求的教育理念，促进他们综合发展，使他们在学校教育中过得快乐、幸福、有意义。
从1987年开始担任教师的孔德勇，三十余载的教育生涯，让他对教育有着与众不同的思考。在他看来，“构建出一种适合学校特色发展的校园文化尤其重要。
从2002年首次走上校长岗位开始，孔德勇将经典文化和书法教育作为校园文化的核心，润泽师生成长，使武穴市实验小学成为荆楚名校、湖北省示范学校。2012年作为人才引进到光谷第五小学担任校长后，孔德勇更是从传统文化经典中汲取“金木水火土”五行文化的概念，独创了“五行教育”的特色理念。历时六年，把名不见经传的光谷五小打造成了光谷教育特色办学的样板，将“五行教育”打造为全国知名的教育品牌。
2018年，他又站在光谷实验小学的沃土上，将老子的“和光同尘”、孔子的“天下大同”思想和 “五个认同”理念深度融合，创造性地提出了“认同教育”，通过个体认同、群体认同和国家认同等教育方向，把不同水平、不同情感、不同程度的个体引导到正确的道路、规范的准则、集体的意志、科学的发展上来，努力把学校建设成富有人文精神、师生共享的精神家园。
这一独具特色的“认同教育”理念，不仅受到全国教育同仁的青睐，也成为光谷教育、荆楚教育新的热词，引起全国多家媒体的关注和报道。其本人受邀开展“认同教育”工作汇报达200多场次。
回顾其三次校长生涯，正是他这种对校园文化不断创新的精神，才让三所学校都找到了适合自身发展的教育方向，真正为学校的发展铸基立魂。
以人为本，着眼学生未来
学生的培养是每一个教师从业过程中必不可少的需要认真思考的问题，聊起学校发生的故事和对学生的教育问题，孔德勇滔滔不绝，关于学校认同教育的五大课程体系对学生德育、学习、心理、艺术和未来发展的综合培养更是如数家珍，他说：“在教育过程中，一定要尊重规律，尊重孩子。”
也许是深谙教育规律，孔德勇从不片面追求学生的学习成绩，他认为学生的全面发展才是育人的根本要求。为此，他注重学生的心理健康问题，从孩子的生理和心理特点出发，注重孩子人格和能力的和谐发展，为学生的幸福未来奠基。
在光谷实验小学，他建立了“校长有约”咨询中心，成为孩子们倾吐心声的港湾。作为国家二级心理咨询师，孔德勇即使再忙，每天都要开放办公室一个小时，为孩子们排忧解难。
除此之外，他甚至把每个年级的“后进生”“拉群”，召开座谈会，了解孩子们的心声，鼓励他们成长，让他们变得更自信、更阳光。
在教育教学管理中，孔德勇明确提出“教师首先应该是一个研究者，教师的教育历程就是一个不断研究、不断创新的过程”的教研思路。他不仅自身开展教研学习，更组织了一系列符合学校教学实际的课题研究，让教师在研究中收获成长的幸福。
在他的引领下，学校科研工作也取得了累累硕果。在光谷五小，他先后出版发行《五行教育新探》等8本著作。在光谷实验小学，成功申报省重点课题《小学认同教育的理论与实践研究》，让每一位教师在课题研究中领悟了幸福教育的真谛。
从2018年至今，孔德勇已经在光谷实验小学走过了四年光阴。如今驻足回眸，一幅发展蓝图在他心目中已日渐清晰：以“认同教育”为基石，为师生创造良好的成长环境，培养德智体美劳全面发展、思想上高度统一的阳光少年。