晨读运动 柯华葳：很多学生没读完过一本完整课外书
教育部今年将「推动晨读运动以取代早自习考试之校数比率」列入县市的绩效指标，并在23日「世界书香日」召开「国民中学推动晨读运动计划记者会」。国家教育研究院院长柯华葳表示，台湾很多学生除了课本之外，连一本完整的课外书都没读完过，建议中小学教师从鼓励孩子完整读完一本书开始，读完后给予一些肯定 ，让孩子自然而然能爱上阅读。
在记者会中，教育部首先播放第一支国中推动晨读运动宣导影片，并邀请国家教育研究院柯华葳院长分享推动晨读的重要性，再透过基隆市中正国中及南投县三光国中师生现身说法，实际分 享晨读所带来的能量与喜悦。此外，各直辖市、县（市）政府亦举办记者会或相关宣导活动，邀集全国国民中学一起加入推动晨读的行列。
教育部指出，我国2011年「促进国际阅读素养研究」（PIRLS）由原第22名跃升为世界第9名，资料显示我国学生在图书借阅量和阅读兴趣上均有进步，但学生的自信心及阅读能力则仍有成长空间。为培养乐学习、有能力、展自信的学生，尤其是国中阶段，教育部以推动国民中学晨读运动为进路，并依「简单易行」为原则， 期能让每一位参与的师生都能享受阅读带来的乐趣。本项计划命名为「晨读123」之意涵为学校可评估实际需求及资源，选择适合的晨读推动方案。
教育部表示，方案一为每周至少1天，以自由阅读方式进行晨读；方案二为每周至少2天，可以专书阅读、班级读书会等方式进行晨读；方案3则为每周至少3天，可以主题阅读、班际 交流等方式进行晨读。具体实施原则包含建立阅读习惯、培养阅读兴趣，及采行多元推动方案。
教育部为宣导国中晨读运动的意涵及实施方式，将拍摄6支影片，其中第一支影片特别邀请4所不同特色之学校呈现多元化推动晨读。基隆市中正国中推动晨读已 有3年时间，并发展许多配套措施，如奖励推动晨读的教师和培育书香小天使，教师和学生也渐渐由被动参与到主动投入；新竹县忠孝国中则在教育处全面推动晨读 的政策下，达成全校各班皆晨读的目标，并将晨读与学习领域结合，经过2年的推动，发现学生的基测作文4级分人数比率，由全校60％进步到80％；南投县三光国中运用有限资源，透过「与作家有约」的活动、培养学生担任图书馆小志工整理书籍、传承经验等，带动全校阅读的氛围；花莲县平和国中更结合社区资源－－秀林乡公所书香列车，让学生能徜徉在书香列车的怀抱，尽情享受阅读的乐趣。
阅读是知识的希望工程，是扎根与基础的建立。教育部希望培育的是一个爱阅读、有自信、爱学习、有解决问题能力的人，在推动阅读这件事上，一定要快、要早， 孩子阅读习惯的养成是等不得、刻不容缓的。柯华葳院长也说：「阅读力，是一种自学能力，是一种思考能力。」因此，教育部将持续整合各界力量，并配合十二年 国民基本教育之推动，以晨读运动培养国中学生的阅读兴趣与阅读习惯，提升其阅读力与思考力。