东华大学辅导花东区教师社群 陪伴教师看见花东孩子的未来
▲东华大学辅导花东区教师社群 陪伴教师看见花东孩子的未来。（图／唐宇新提供下同）
为了协助花东区教师专业成长，发展更多元跨领域合作的可能，教育部补助国立东华大学师资培育中心及花师教育学院于106学年度邀集教学现场优质教师组成专业自主成长社群，结合了幼儿园、小学、中学教师，鼓励教师透过小组的互动，提升彼此教学与研究上的成就。经过一个学年度的活跃发展，6月2日于东华大学教育学院讲堂举办期末成果发表，通过27个教师社群的静态海报展示、3个亮点社群的简报分享，展现花东区教师社群的活力。活动当日也邀请花莲县三民国小施信源校长以「未来教育」主题发表演说，激励现场教师自主成长，陪伴花东的孩子们迎向未来。
本次计划为教育部补助之地方教育辅导计划，让教师们以自筹教学研究团体自行申请，并由东华大学师资培育中心及花师教育学院陪伴与辅导。本案总计成立二十七个教师社群，并含有中等、小学及幼教等教师团体，同时有实体教师社群经营与网路跨区域共学社群。期末成果发表分成静态海报展示及讲堂成长分享，静态海报让社群提供不同社群的组成脉络、活动历程到教学反思，并能与其他社群经验分享、相互学习。讲堂成长分享则邀请三组亮点社群，以简报方式分享社群运作历程，并邀请了花莲县玉里镇三民国小施信源校长进行主题演讲。
教育部林腾蛟次长于开幕致词时表示，教育部在大学社会责任（USR）实践计划上原本就期待大学善尽社会责任，本计划整合中小学专业自主成长共同提升教育品质，加上原有花师教育学院与东华大学的经验，势必为花东地区带来利基。此次研讨会成果正符合目前积极推动的一零八课纲，因为未来教育会更需要现场教师的配合，将现行的课纲强调素养、操作与所有元素引入教学现场。
计划主持人教育学院范炽文院长则提到本计划主要是去年度师培司张明文司长所思维，期初就是以自愿自主自发精神，推动由下而上的力量让教师以核心精神革新过往的研讨模式。本年度由中学、小学以及幼教等社群组成，其中也包含跨网路、直播以及实体型态的组织。也期待此次成果发表，让更多人看见教育改革的力量。
协同主持人之一的师培中心罗宝凤主任则指出我们的教育面临了莫大的挑战，家庭与一切都已经在弱化中，学校的老师自然就成为学生的最大支持力。若是为了学生的自发学习而起，就是老师最大的收获，同时也是教改主要的力量。于是今年第一次承接了这个任务，同时也期许明年能延续这份力量，让宜花东的教育成为台湾的一个亮点。
主题演讲的三民国小施信源校长以未来教育为主题，讨论到教育与科技间的关联，如何以数据回归到教学现场，回归重新以学习主体为核心价值，不能用大人的产业来架构孩子的未来。并提到，真正能改变社会环境的不是别人，正是愿意在教学现场耕耘与努力的老师们，期许老师们陪伴孩子们看见属于孩子们的未来。
三组亮点社群分别由寿丰国中卢怡伶老师团队「丰华环教小尖兵」、东华附小赖荣兴老师团队「阅读有策略，学习一把罩」、寿丰附幼连秀敏老师团队「丰华再现」带来分享。丰华环教小尖兵社群以「跃出舒适圈」为起点为学生带来学习动力，期待孩子能够借由教师这个社群引领学生看见「孩子就是改变世界的力量」。阅读有策略，学习一把罩社群倚着教师成长过程中对于事件的好奇，走入阅读进而引导学生走入读写专题，与校内的老师筹组一个有趣的教师自主社群。丰华再现则是以东华大学幼教学系主持的台芬合作案中看见翻转的精神，让大家看见如何减少在教室的时间，实现无边界教室的理想，同时发展、结合社区力量让教学回归到亲师生园间，让幼儿教育产生出更多的趣味与学习主题 。
期末成果发表暨成长研习活动顺利落幕，每个教师社群组成脉络虽不尽相同，运作历程亦彼此相关，但都希望能借由社群的组成，产生「1+1大于2的力量，共同提升教学专业品质，激荡出不同的火花，落实十二年国民教育的愿景─终身学习的榜样。