邱淳孝／盯孩子做功课，他就会成长吗？

▲在孩子不同阶段给予不同的教养，是许多爸妈待学习的课题。（示意图／取自免费图库libreshot）

●邱淳孝／咨商心理师。

其实看我粉专的伙伴，应该发现，我很少提到做功课相关的事情，主要的原因是，觉得学业成绩这件事情，大多数的家长与老师，早就比我还要专业、投入、认真。大家都这么重视的事情，我不必再多加强调。

但今天还是想跟大家分享一下这篇文章，主要是因为，我认为在「功课」这个主题上，还是有着一些重要的概念在背后。尊重孩子的发展阶段

为人父母最困难的其中一件事情，就是「依照孩子不同的年纪，要给不同的教养」。

三岁之前，要给无条件的爱，有很多的肢体接触，培养信任感。三到六岁，慢慢地要建立规范、自主、自我意识。六到十二岁，开始进入群体生活，更大量地社会化，学业成绩慢慢地备受重视，发展对于成就感、积极进取的动力。

十二岁之后，开始进入所谓的叛逆期，孩子在依赖与自主之间挣扎，父母也要同时保有对孩子的关注，以及信任，让孩子练习反抗权威、相信自己。而以上这些不同的阶段，会召唤父母亲内在的不同状态，考验父母亲内在的弹性。举例来说，如果不喜欢亲密接触，或是过去生命经验的爱补充得不够充足，就很难给孩子身体或心理上高品质的陪伴。有些父母亲过度焦虑，就会希望对一切都有着「控制感」，希望一切都能在「轨道上」，反而很难让孩子练习相信自己。而对于很「需要孩子『需要自己』」的父母，就很难接受青少年的孩子，保有自己的秘密，甚至反抗与拒绝自己。有点说远了，回到主，所谓的「渐进式放手」的学问，背后其实是依照孩子的学习能力、心智发展年龄而订的。管理孩子 vs. 自我管理

很多父母亲，内在都有个想像：「如果我让孩子表现好，那就会对自己有信心」、「如果我让孩子从小就培养好的习惯，长大之后他就会变成一个有纪律的人」。基本上，大方向是这么说没有错，但这之中，却忽略了一个关键：究竟是你「管理孩子」还是孩子「自我管理」？我自己是念台大的，我看过非常多的例子，是明明念到台大医学、台大电机，都是第一志愿的，但却被学校念到当掉、甚至退学。为什么呢？第一，自我管理是需要培养的，因为父母亲以为，自己在旁边拖着拽着，监督管理，上了大学，孩子终于离家，自己终于可以「放手」了。但父母亲没意识到，所谓的「放手」，对应的是孩子透过父母亲的放手，练习「自我管理」。而能够管理自己，其实是一个需要培养的能力。如果在过去十八年来，你对自己的规范，都是透过外在，例如赏罚，例如父母亲的要求，才让自己所作所为上轨道，那么你怎么可能在十八岁那一天开始，你就知道怎么样管理自己？第二，想放手，但太焦虑。当然，很多父母亲都说：「我知道、我知道，要『放手』，可是...」，父母亲会有很多的担心与焦虑，看到孩子不写作业，会焦虑爆表，会想到自己没有尽到父母亲的责任，会想到孩子继续这样子不写作业、玩游戏，未来的人生该怎么办。所以在焦虑之下，又捡起了管理孩子的责任，孩子又没办法学会怎么自我管理。又或者父母亲会说：「那是孩子的个性不同啦，其他谁家的孩子，他们个性比较好，但我家的孩子，就是需要人念、需要人管。」但父母亲没发现，其实自己的管，跟孩子的「需要被管」，其实也是配对的。最后，放手不等于放纵。当然也有一种父母，他也抓不准放手的「分寸」，以为「不管」就等于「放纵」。所以孩子当然也会变得更加无法无天。角色交换到孩子的位置

所以回到「自我管理」的概念，父母亲就不能够只是想着「我要怎么让孩子符合我的想像」，而是需要「角色交换到孩子的位置」，想想看：「如果我是孩子的话，多拥有／减少什么样的经验，会让我更愿意自愿、自动、自发地，完成我应该要做的事情。」例如让自己的功课变成是一种成就感、减少对孩子因为提醒反而不小心施加的压力、让孩子感觉到父母对自己的相信、鼓励孩子在挫败中学习面对挑战与困难以磨练自己的自信等等。父母亲或许自然就知道该怎么做了。

读书固然重要，但我更看重读书能力的培养之外，更能够培养孩子对于一件事情的热情、对自己的自信与自主。所以回到本篇文章中，所谓的「渐进式放手」，其实就是一种有意识的、有策略的、有计划的，适当地拿起一部分的管理，又放下一部分的相信与自主给孩子。

热门文章》►如何帮助青年做到从聪明到自信的转型►台人出走、外劳急返乡！　为何年轻人纷纷逃离台湾？►我的小孩是同志　父母该怎么办？►随时加入观点与讨论，给云论粉丝团按个赞！

●本文获作者授权，转载自「邱淳孝咨商心理师」脸书。以上言论不代表本网立场。《云论》提供公民发声平台，欢迎能人志士、各方好手投稿，请点此投稿。