想像也需要动手！让孩子创意生根茁壮　给家长和教师的10个提示

▲给家长和教师的10 个提示。（图／视觉中国CFP，下同）作者：米契尔．瑞斯尼克(Mitchel Resnick)译者：江坤山摘自：亲子天下《学习就像终身幼儿园：打造X人才，培养创意思考者的4P新教育》

●精选书摘

一般人有个错误观念，以为激发孩童创意的最好方式就是「不要介入」，让孩子们自己产生创意。孩童的确天生具有好奇心和探究心，但他们仍需要支持才能发展创意能力，以充分发挥创意潜力。支持孩童的发展一向都是在寻求平衡：要给予多少架构，多少自由；何时该介入，何时要退一步；何时该展示，何时要讲述；何时该询问，何时得聆听。

在汇整本节内容时，我决定把要提供给家长和教师的提示合并在一起，因为我认为无论是在家或在教室，培养创意的核心议题都是一样的。主要的挑战不是如何「教创意」，而是如何创造丰饶的环境，让孩童的创意可以生根、成长、茁壮。

本节内容以创意学习螺旋的五项元素为主，它们（可见CH1）分别是想像、创造、玩乐、分享及思考。我提出的策略包括：帮助孩童想像他们要做什么，透过跟工具与材料的玩乐过程来创造专案，跟其他人分享想法和作品，以及思考自己的经验。

我会就每个元素提供两个提示，总共有10个提示。当然，为了培养孩子的创意，你会询问和执行的事情林林总总，这10个提示只是很小的一部分。请把它们视为代表性的例子，然后发想自己的提示。

1. 想像：提出范例以激发创意空白页、空白画布、空白荧幕可能会让人不安。提供一些例子可以帮忙激发想像力。我们在举办Scratch工作坊时，一开始都会先展示专案范例，透过可激发灵感的专案，以让参与者感觉一下可能性，也能让他们知道该如何开始新手专案。我们会展示各式各样的专案，希望跟工作坊参与者的兴趣与热情产生连结。当然，这样做有风险，孩童可能只会模仿或复制他们看到的例子。一开始这样做没有问题，但只限一开始。而后我们会鼓励他们改变或修改例子，建议他们加进自己的意见，或是加上个人特色。他们能有什么不同的做法？他们如何加上自己的风格，跟自己的兴趣产生连结？他们如何让手上的专案变成自己的作品？

2. 想像：鼓励乱玩多数人以为，想像只需要用到头脑，但其实动手同样重要。为了帮助孩子想出专案的点子，我们通常会鼓励他们先动手玩材料。孩童在玩乐高积木或工艺材料时会产生新的想法，一开始只是漫无目的的活动，后来会变成延伸专案的开端。为了让孩子开始进行专案，我们有时会举办小型动手玩活动。例如，请孩童组装一些乐高积木，然后把这个结构传给朋友；或请他再加上一些积木，然后再传回来。经过几轮之后，孩童对于他们想建造什么样的作品通常会有新想法。

3. 创造：提供各式各样的材料孩童深受周遭的玩具、工具和材料所影响。为了让孩童参与创意活动，请确认他们能接触各式各样有关绘画、建造和工艺的材料，以及如机器人套件和3D 列印机等新技术，以扩大孩童创作的范围，但前提是请不要因此而忽略传统材料。曾经有位电脑会馆专员尴尬地向我承认，她的会员没有利用先进科技，而是利用「尼龙、报纸和鸟饵」制作自己的洋娃娃。我觉得他们的专案很棒，不同的材料适合不同的事物。乐高积木和冰棒棍适合制作骨架，毛毡和织品适合制作皮肤，Scratch适合制作能移动和互动的东西，钢笔和麦克笔适合画画，热熔枪和防水胶带适合连结东西。材料愈多样性，就愈有机会产生有创意的专案。

4. 创造：接受所有类型的制造不同的孩子对不同类型的制造有兴趣。有些喜欢用乐高积木盖房屋和城堡；有些喜欢利用Scratch制作游戏和动画；其他人则喜欢制作珠宝、皂飞车（soapbox race car）、点心，或是迷你高尔夫球场。写诗或短篇故事也是某种形式的制造。孩童可以透过所有活动学习创意设计过程，帮助他们找到有共鸣的制造类型，更好的做法是：鼓励孩童参与多种类型的制造活动。如此一来，他们会更加了解创意设计过程。

5. 玩乐：重点在过程，而非作品整本书中，我一直强调制造东西的重要性。的确，最佳的学习经验很多都发生在人们主动参与制造的时候，但这不代表我们应该把所有注意力都放在让他们制造的东西上，更重要的其实是制造的过程。当孩子在进行专案，请把重点放在过程，而不只是最后成品。问问孩子制造的策略以及灵感来源，鼓励实验时，不仅要嘉奖成功的实验，也要表彰失败的实验。安排好时间，让孩童可以分享中间阶段的专案，讨论他们接下来打算做什么，以及为什么而做。

6. 玩乐：延长专案的时间孩童进行创意专案需要时间，尤其是在他们（如我们期望的）经常动手玩、实验，以及探索新想法的时候。想要把专案塞进有50 分钟限制的标准课堂里（甚至在一周内只有几小段50 分钟），会破坏进行专案的完整构想，反而会让孩童不想冒险和实验，只想有效率地在指定时间内取得「正确」答案。要有渐进式改变，请为专案排出两倍时间。想要更剧烈的变化，拨出特定的几天或几周（甚至几个月），让学生在学校只进行专案是必要的。与此同时，支援课后计划与社区中心，让孩童在此能有更多时间进行专案。

7. 分享：扮演媒人的角色很多孩童想要分享点子，或是跟人合作专案，但他们不确定该怎么做。无论是在实体世界或线上虚拟世界，你可以扮演媒人的角色，帮助孩童找到合作对象。在电脑会馆，员工和指导员会花很多时间串连会员。有时候，他们会撮合有相同兴趣的会员─ 例如，同样对日本漫画或3D 模型有兴趣的人；其他时候，他们会撮合有互补兴趣的会员─ 例如，有些会员对艺术有兴趣，有些则对机器人有兴趣，把他们串连起来，他们就能一起合作互动雕塑专案。在Scratch 线上社群， 我们会举办长达一个月的合作营（Collab Camp），帮助Scratch 使用者找到合作对象，同时学习有效率的合作策略。

8. 分享：以合作者的身分参与家长和指导员有时会太涉入孩童的创意专案，告诉孩童要做什么，或者把键盘抢过来，只为了让他们知道该如何解决问题；也有些家长和指导员则完全不介入。其实最好的效果是介于两者之间，也就是成人和孩童在专案上形成真正的合作关系。当双方都努力想合作，每个人就会有满满的收获。最好的例子就是洛格（Ricarose Roque）的家庭创意学习计划，让家长和孩童连续五学期在当地社区中心一起进行专案。有了这个经验之后，家长和孩童重新了解彼此的能力，也强化了双方关系。

9. 思考：问（真正的）问题孩童能全心投入专案的话很棒，但退一步思考正在发生的事也很重要。你可以问孩子有关专案的问题，鼓励他们思考。我一开始通常会问：「你如何想到这个专案的点子？」这是真的问题：我真的想知道！这个问题会让他们思考，是什么事物刺激与启发了他们；另一个我很喜欢问的问题是：「最让你讶异的事情是什么？」这个问题会让他们从单纯描述专案转而思考自身的经验；如果专案出了问题，我通常会问：「你想要它做什么？」在描述他们想做什么的时候，通常他们就会知道是哪里出错，我也不用再多说什么。

10. 思考：分享自己的反思多数家长和教师不愿跟孩童谈论自己的思考过程，或许他们不想让人知道自己有时在思考时会有困惑或不确定。但是跟孩子讨论自己的思考过程，是你能给他们的最佳礼物。让孩子知道思考对每个人来说（无论成人或孩童）都是难事，这点很重要；让孩子听听你对进行专案和思考问题的策略，也会有帮助。听过你的反思之后，孩子会对反思自己的思考采取更开放的态度，他们在做法上也会有更好的模式。把你的孩子想像成创意思考的学徒；借由示范和讨论你的做法，帮助他们学习成为创意思考者。

当然，创意学习螺旋不会在一轮的想像、创造、玩乐、分享和思考之后就结束；目标，就是要让螺旋持续下去。孩童在经历这些过程时，他们会获得新的想法，并继续下一轮的螺旋，再一次经历想像、创造、玩乐、分享、思考。每一次的螺旋，你都会有新的机会支持孩子进行创意学习。

★本文经亲子天下授权，摘自《学习就像终身幼儿园：打造X人才，培养创意思考者的4P新教育》★若要能够打造在AI世界能够胜出，拥有创意能力的人才，学习的样貌，就得要向「幼儿园 」 看齐！您有满腹妈妈经、爸爸经想大声说出来吗？《ETtoday新闻云》亲子版欢迎您来分享育儿心得，灌溉孩子们健康、快乐成长，来稿请寄「parenting@ettoday.net.tw」，并请注明「个人简介」。本报保留筛选、修改权限，文章登出不另行通知，不便之处敬请见谅。

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