远见／找到适合自己的高中职，发现人生的价值

文／温怡玲

从2011年教育部宣布实施十二年国教时程表后，「十二年国教」似乎成为台湾社会的压力锅，随着时间逼近，压力愈来愈大，终于在今年5月国中会考后爆开来，至今仍纷扰不断。

纷扰的原因，当然和分数公平性脱不了关系，对于想进明星高中的学生和家长们而言，1、2分就差一个志愿，当然必须斤斤计较。但是，除了分数之外，十二年国教其实还有很多值得探讨的面向。

长久以来，台湾社会普遍认为考试是最公平的方式，所以无论教改怎么改，「分数订高下」的规则始终如影随形，从联考、基测到会考，名称和方式不同，但「考试领导教学」的本质其实没有改变。因此，虽然十二年国教的初衷是免试、让孩子适性发展。但目前看来，非但没有免试，考试方式反倒愈趋复杂，连究竟要如何填志愿都如瞎子摸象；想要找到适合自己性向发展的高中，更是难上加难。

放眼国际，同样缺乏天然资源、同样重视教育的以色列，他们的教育观念就跟我们截然不同。《远见》记者远赴以色列，采访幼稚园、小学、中学到大学，发现他们重视孩子的个别差异，从小鼓励孩子问问题、发表看法，而且认为「可能只有笨蛋才会没有意见」。更重要的是，他们不在意标准答案，反而更在乎从小培养思辨能力，家人共进晚餐简直像辩论赛，甚至说「10个以色列人会有11种意见」。

不只是制度 观念转变才是重点

同样实施十二年国教，以色列高中生入学没有复杂的「比序条件」，但他们入学必须选择主修科系，以发掘自己的兴趣与专长。而学习不只是为了未来就业，也为了培养品格、心性。

有趣的是，在《远见》记者与以色列人接触的经验中，他们很少、或者说几乎不曾提过「竞争力」这个字眼。尽管他们的确拥有令人称羡的产业竞争力，足以媲美矽谷；拥有多位诺贝尔奖得主和优异的高等教育环境，并且在群敌环伺的环境中，屹立不摇。

台湾当然不需要模仿以色列，但不妨思考，为何以色列会有这样的教育理念？因为他们经过数千年的颠沛流离，知道唯有脑袋学的东西，是别人抢不走的。因为人口少，所以每个人都必须激发潜能，才能对社会产生最大贡献与价值。

反观台湾，我们的教育理念是什么？我们期待下一代拥有什么样的能力？在过去三年内，《远见》始终关注十二年国教的政策转变，曾经出版三本专刊，详细分析15区的比序条件。也曾经走访瑞士，走访高中技职教育成功的秘诀。我们发现，十二年国教要成功，靠的不是制度，而必须先从观念的改变着手；不能只有入学方式改变，而是学生、家长和社会都要与时俱进。

同时，也很开心发现，有许多高中老师已经默默努力、集思广益，透过教学方式的创新与教材的活化，让孩子能够在课堂上发掘潜能、跨领域学习，发现兴趣与专长，不再视学习为畏途。

《论语．为政第二》：「吾，十有五，而志于学，」15岁的孔子就确定，以研究经学为毕生志向；近代许多研究也证实，15到18岁是人生学习专业的关键阶段。期待在度过初期的摸索之后，十二年国教的实施，让每个孩子都找到适合自己的高中、高职，发现自己的人生舞台与价值。

【本文摘自远见杂志教育专刊；更多文章请上远见杂志官网：www.gvm.com.tw】【立即购买远见杂志教育专刊：http://store.gvm.com.tw/magazine_information_700.html】