在彰化最少人行政区任教 竹塘国中校长：燃起偏乡孩子学习热情
▲二水国中攀岩毕业典礼由校长黄仲平颁发证书。（图／教育部提供）
彰化今年5月举办「铁道微缩模型」课程成果发表会，以融合彰化在地特色，并透过扇形车库将科技教育与生活结合，为偏乡的科技教育打开另一扇窗。多数人着眼于这项创意课程的发起人——竹塘国中校长黄仲平，个人拥有一千多辆模型火车的铁道迷身分，以及赴日交流等心得时，他却谦虚地说，这项课程只是抛砖引玉，创意教学的题材随手可得，能否持续与深化的关键在于热情。「无论是老师或学生，对一件事拥有热情，才可能产生动机、引发兴趣，进而养成自主学习的习惯。」黄仲平说道。身为彰化在地人，黄仲平自民国86年实习结束，在竹塘国中担任代理老师以来，二十多年的教育生涯，都奉献给彰化县竹塘及二水国中两所偏乡学校，刚好就位于彰化县人口最少的两个行政区。
▲2011年DFC获奖，黄仲平与获奖学生和指导老师合影。（图／教育部提供）
黄仲平分享，在竹塘国中任教时，当时校长蔡永发对于生活教育的重视，以及要求老师们不能放弃任何一个孩子的坚持，让他印象深刻。「在当时还是升学至上的风气下，校长这样的坚持，不仅让家长与社区对学校更支持，三年后考取彰中、彰女的人数，更从挂零一路成长到十多位，吸引许多外学区的学生移入就读。」黄仲平谈道。
因这个身教，让黄仲平往后无论担任哪个职务，都不放弃任何引导学生的机会。在竹塘国中担任训导主任时，他会陪着受罚学生割草，并且跟他们说，「你看主任也没做错事，却要陪你们一起割草，还得因你们做的事被社区人士骂，不觉得这样不公平吗？」借此让孩子们省思。在担任二水国中校长期间，有一次学生遭罚后，怒而将黄仲平的新车刮花，黄仲平不但借此作机会教育，更将这群学生训练成校内「教师汽机车安全纠察队」，还保留被刮的痕迹当作「留念」。
▲竹塘国中与日本小谷村中学校交流。（图／教育部提供）
「教育最重要的意义，仍是在人格的养成，然后才是志趣的探索。」黄仲平强调。所以，在过去尚未取消能力分班时，竹塘国中也曾经利用第八堂课，为不爱念书的孩子安排艺能课，目前也积极规划并增开技艺班，协助孩子探索兴趣，衔接未来的技职教育。黄仲平99年到二水国中担任校长后，他以原本在竹塘国中的经验，结合二水在地资源与学校伙伴，一起合作参与特色学校等计划，并刚好配合学校教学大楼重建与新建二水国际学校，结合原有的泰山体验营，将全校仅有9个班级的二水国中，打造成培养孩子在地情怀和国际视野的乐学学园。
黄仲平认为，偏乡学校的大自然资源就是学生最好的探索与学习场域，这也让二水国中除了有国语文领域的「八堡圳」特色课程，还有户外十二米的攀岩场的攀岩体育课、校园三十多棵咖啡树可供实习的家政课，以及童军领域的定向越野课程，都能引发孩子们更强的学习动机。
黄仲平坦承，发展这些传统被认为无关升学的科目，的确会让许多家长担心排挤掉念书的时间。他说，曾有直笛队学生，在回答「音乐对自己的意义」时说：「音乐是我人生的蜗牛壳」，老师询问孩子，蜗牛壳不是负担吗？没想到学生却说：「蜗牛壳会陪着我们长大，当我们低潮时可以躲进去休息后再出发，让我们可以面对更多的挑战。」学生的回应让老师们大受鼓舞，更坚信自己是对的。
黄仲平106年回到熟悉的竹塘国中担任校长，将同样的精神带回竹塘之后，升学成绩创下学校历年纪录，不但录取彰中、彰女的人数达到36位，也有八成以上的毕业生进入公立学校就读，让对全人教育有疑虑的家长可以安心。「学校不办晚自习的决定，得到更多家长的支持。」黄仲平说，当孩子的学习兴趣被燃起时，也会有更好的学习成效，不一定要把孩子整天都绑在课堂里。「大人都不愿意加班了，又何必为难孩子呢？」