陈乐融／一个人受教育是随时随地的
▲学校不是问题意识的「垃圾处理场」，当学生在学校的时间早就被满满的个别科目切割得那么零碎，哪里来的空间再塞给社会问题的「解决方案」？（图／视觉中国CFP授权提供）
一个人受教育是随时随地的，爸妈爷奶可以给，兄弟姊妹可以给，亲戚邻居可以给，电视和网路世界更俯拾即是。
真要进到教育机构，老师不只课堂授课可以给，学校教职员在课外接触的一切时间也能给。每个人的言行举止对其他人都可能是警惕、教训、风范或形塑，都是教育的部分展现。
每当有重大社会案件，舆论总有种要加强教育的呼声，然后，谁该负责教育，又自然落到好像「教育专业户」的学校机构头上。
问题是，学生待在学校的时间，被个别科目切割得那么碎，还有什么空间塞给各式各样社会问题的「解决方案」？
情感教育、沟通教育、自我认知教育、独处教育、生命教育，都很重要，却不该、也不必是中小学课堂设计出来的一堂堂钟点课。学校不是问题意识的「垃圾处理场」，好像只要把问题扫入学校严加管教，我们就会拥有下一代洁净的天堂。
「台湾的教育功能背负的期望可沉重了，以后出社会要用的本事，怎样发觉自己的兴趣，怎样谈恋爱，怎样处理你爱他他不爱你的痛苦，怎样锻炼身体，怎样合群，怎样考上爸妈期望的学校，怎样拥有在国外生存的语文能力，怎样解三角函数，怎样用母语跟阿嬷阿公沟通，怎样写好一封电子邮件，最近听说还要加上怎样写程式。」
连当年文化部一番好意，招标做出来电影和流行音乐的补充教材，想要提供教育部塞进「艺术与生活」课程，国教院没反对，招标厂商做好内容、印出纸本、架好学习资源网站、办过教师研习营，看起来是功德圆满。
结果，我随便问一个朋友小孩的北市小学高年级生，他连看都没看过这教材，遑论在一学期的音乐课中，真的挤出时间补充过流行音乐教材。
而文化部继国小高年级补充教材后，续进行国、高中电影和流行音乐补充教材编写。我想，照样，教育部会收下吧，但全国小学到国高中有没有执行，执行到什么程度什么成就，我想也没有太多人会关心此事，遑论督导。
学校时数就那么多、科目不断增加，我是怕样样事情一落入伟大的教育部管理，就成为毫无生命力的课程。
谈恋爱，认识身体，平衡情绪，了解认知，断舍离，尊重非异性恋者，培养著作权……所有的事情不可能塞进我们的课纲、课本和授课时数，但却可以（也应该）设计到所有生活环境中，让爸妈、亲友、师长、媒体乃至一般大众实践，只有风行草偃、耳濡目染，我们才可能拥有「相信大人说的真是那么一回事」的年轻一代。
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●陈乐融，知名创作人、媒体人、策划人。游走于作词家、作家、主持人、编剧、文化评论家、品牌及营销顾问、人文心灵讲师等多种角色。以上言论不代表本网立场，88论坛欢迎多元的声音与观点，来稿请寄：editor88@ettoday.net