从「飞越比佛利」到「花边教主」给十二年国教的启示
日前马英九总统、陈冲院长及蒋伟宁部长热热闹闹的主持了十二年国教的启动仪式，期以七大面向、廿九个方案将十二年国教说个周全，显见教育部企图改变目前以考试进行「能力分校」的现况，而透过大部分的免试入学消弭国中学生的升学压力。
教育部虽然说的方方面面，没说清楚的却是在103年学力不同的学生进入了同一个校门，而十二年一贯的「暂行课纲」却要等到104年12月才完成，校园内的老师面对能力参差不齐的学生，又该如何自处？
「能力编班」当然不是问题的答案，不如以二十年前风靡一时的「飞越比佛利」与时下正夯的「花边教主」影集中所呈现的美国高中校园，作为借镜；美国高中班级的编成不是以年级为界线，而是依照学生在每一门科目中不同的程度进行分班，所以才会形成跑班上课，而有影集中的选修不同课程、同学互异的现象。
此种强调适性发展与学习个别化的设计，让学生可以在不同学科的学习成就中摸索适性学习，且学习不再以年龄作为单一的衡量标准，而学生的能力与兴趣，才是关键；透过不同学科学习能力的表现，让每一个学生不同的成就被看见，才能避免走回「能力编班」的错误。
至於单科的学习成就已超过高中课程的孩子，甚至可以选修未来可以抵免大学学分的大学先修课程（Advanced Placement，AP），此时大学与高中的合并或策略联盟才有意义，而非仅是使用实验室或参加读书会的表象而已。
以上美国高中教育的种种与教育部推动十二年国教所强调的「有教无类、因材施教、适性扬才、多元进路、优质衔接」的五大理念并无二致，然此并非以「特色」二字就能概括或可以任由各校自由发挥，而是必须透过课纲的指导与规范才能呈现其教育效果，但以目教育的十二年国教实施计划，课纲却是要等到十二年国教第一届的「白老鼠」在高中毕业前夕才初具雏形，岂不吊诡？
深究历次教改，原本都有其前瞻的眼光，而囿于执行的过程中因机制的设计不当或主事者的一意孤行而产生了不计其数的政策「牺牲品」。十二年国教虽然有其时代意义，但在课纲尚在研拟、学制沿袭以往的情况下就要仓促上路，每个孩子的青春只有一次，无论谁家的孩子都不是「白老鼠」或「牺牲品」；教育究竟是百年树人之大计，可容不得你马政府半夜政策急转弯！
●作者吕礼诗，北市，前海军官校军事学科部教官与自由撰稿者。以上言论不代表本报立场。ET论坛欢迎更多参与，来稿请寄editor@ettoday.net