以亲身经历论十二年国教中被放弃的孩子（二）
碎御剑狮
德育：给孩子的心灵打分数，不只无法公正，还比用智育成绩论断更伤人
另一个被骂得很惨的项目。先解释一下德育以往的评分方式：完全由老师自由心证。
过去老师可以「只要没犯大错，没抢走同学午餐钱什么的，就是好孩子」，大家都给高分，老师喜欢或不喜欢的学生，差别只在于八或九开头。列入升学评量的话，这就不可能了。全班同学一定要有「排名」，所以不能把四十个人的成绩全挤在八十五到九十五这十一个数字里。就算改用分段制，也不可能全体通通打精熟，一定会有人被打成德育是「基础」，甚至是德育「待加强」。
以前我虽然被坏老师欺凌，却也从来不必担心他会用德育成绩整我，因为我没有抢同学的午餐钱，所以绝对不会不及格。爸妈也都不看德育成绩（反正一定是好孩子成绩），从来不会因为这个项目被骂。
我不知道教育部打算如何改善自由心证的问题，我至少还期待他们不会是打算继续用完全自由心证的方式去评分（如果这样做那可真是大灾难）。
假设用量表的方式好了。按照社团表现、平常友善程度（像市面上各种量表一样列出一大堆形容词让老师选符合哪一个描述）、做好事的次数等等，让老师选了以后综合计算。
就算这样仍然是绝对会出问题，因为老师本身就有问题。同样的行为在不同的学生身上，老师不会给予同样的评价。所谓的「觉得对方是贼，就越看越像贼」这个状况在老师身上同样存在。
德育的评分就是意味着要正确公正的「相人」，这就算经过严格训练和大量经验，也不是人人都能做到。
以心理治疗师为例，国外的情况，除了四年的校内训练之外，通常还要五年的实际工作，才能真正成为一个优秀的心理方面人才。
教育部如果打算让老师负起给小孩心灵打分数的工作，就应该比照办理，所有老师先接受四年训练，再用五年时间观察他们的判断是否正确。
如果没有这么作的话，就是期待现在那些老师，「每个人」都在现在这一刻就有能力作出正确的评分。这是不可能的。
实例……又是前面提及那个小学老师，他干的好事也太多了，写不完啊。
那时候班上有一票恶形恶状的霸凌者，个个嘴甜爱笑得老师喜爱。班级干部由老师指派（这导致群育成绩也会出问题），自然就由他们包办了。
其中有位负责登记早上迟到者的女同学，有没有当干部我忘了。总之，她朋友迟到从不登记，我和其他几个「不受欢迎的同学」不但迟到会被登记处罚，没迟到照样被登记为迟到处罚。
我这人就是有点不合时宜，同学都忍气吞声，我就偏偏要明知没用，还是向老师告状。
结果，老师把那个女同学请去「好言相劝」一场，就没事了。我在旁边有看到，那个温馨到诡异（因为我知道他们在讨论什么，所以我觉得这么温馨很诡异）的场面要我形容的话，看起来很像是那个女同学不小心弄丢钱包，老师正在安慰她说「没关系，钱我补给妳」。
其他像是对我跟其他误登记的同学道歉之类、去职（嗯，她之后真的还继续负责这个工作）、或起码罚个站之类的事，通通没发生。
另一次是班上同学忘记什么事，反正全班在校内移动时，正好有道铁卷门缓缓放下，同学不知谁带头从底下冲过去，于是班上大半同学就一个接一起从底下冲过去了。
老师看到非常生气，叫所有从底下过去的同学排成一排（那时候我们都是乖孩子，都乖乖站出来排队），他一个一个痛骂。什么「猪、白痴、智障」之类难听的字眼通通都出来了，男孩怎样我不记得，但他骂得女孩子满脸都是泪水。
他一个一个的轮流骂，等该骂班上两个成绩好的女同学其中一个时，看到那个女孩惊慌的眼神，他就只淡淡的随便说句话，结束骂人过程。后面那些人全都没被骂。
我排在那个女孩后面，所以我逃过一劫。
再举一个实例是我被班上的男生骚扰，我（又很不合时宜的）跟老师报告，结果我跟那个男生一起被罚站，他说「两人都有错。」
我就坐在我位子上，然后那个男生就主动硬抢我东西，还拔我穿在脚上的鞋子，我错在哪？错在向他报告，害他要处理这件事？
这三件事都显示出老师心中对行为好坏，并没有一个共通标准。完全是心情好就重赏免罚，心情不好就不赏重罚。
顺带一提，这位男老师平常的兴趣是甩小学女生巴掌，班上好几个人包括我在内都被甩过。有个女生还被他罚下跪，骂她是猪。这个女生正好是家长会长的女儿，所以这一次的巴掌导致他被罚写报告，但其他巴掌都没有造成任何风波。
再说另一个国中时的事情，这次是我被同学告状。原因是我上次借一个讨厌的同学塑胶尺，结果还回来的时候裂了，她没道歉还露出一副「能借我尺是妳的荣幸」的样子。
于是她下次向我借尺，我就很不高兴的回答：「不借！」
然后她就向老师投诉我凶她。于是我被老师劝告什么「同学要互相帮助，尺要借人家」之类的话，但是她却不必为毁了我相当喜欢的尺道歉。
我有告诉老师她弄坏过我的尺，但老师听过以后，还是继续跳针那几句「妳应该要借同学尺」的话。
我可以想像如果德育量表上有一条：是否乐于协助同学？我会毫无疑问的拿到「非常不乐意」——虽然我试过借尺一次，是她不珍惜我的心意。
再举一个例子，有一次有日本的交换学生来台湾学中文，班上那些嘴甜的霸凌组同学立刻抢着跟她交朋友，这就算了，某次朝会的时候，那些同学在台下偷骂师长：「这个矮子！」
骂人的话，那个日本学生当然没学过，就问：「矮子是什么意思？」
她们居然回答：「就是说身高不高的意思。」
她们一定可以在德育量表上拿到「乐于和新朋友相处」、「愿意引导新生适应环境。」
误导人家学到骂人的话并不会影响德育。
德育评分完全是有利于长袖善舞、八面玲珑的小孩。而且结果取决于老师看待学生的角度，而不是学生的行为。不管我怎么思考，都只得到一个结论：小学时那班，全班德育成绩最好的，会是成绩好的那两个女生，再来是那群霸凌他人者，我会吊车尾。
那再说，学校里有一种人叫「辅导老师」。这是所谓的专业人员，如果交给辅导老师打德育成绩呢？首先辅导老师跟多数学生不熟，再来，我也不信任辅导老师的水准。
辅导课堪称另一种荒诞舞台，我只举一个例子，免得写不完。
有一次辅导老师决定教大家「不要歧视同性恋」，于是把班上同学分成两组，「透过辩论『同性恋对地球的助益』来进行活动。」
同性恋是用好处或坏处来决定要不要歧视的吗？实际上性向是个人自由，本来就不该扯上贡献问题吧？
我还记得我在「同性恋对地球有助益」的正方（分组不是自己选的），「同性恋对地球没有助益」的反方先攻。
那个同学说：「因为同性恋不会生小孩。」老师称赞了她。称赞什么我已经忘了，只记得她露出一个老师会喜欢的自信笑容。
然后老师说：「因为反方已经说同性恋不能生小孩了，所以正方不能说这样是好的。」什么跟什么？地球人口不是过剩吗？因为当场太震惊，我就像发生车祸会失去记忆一样，完全不记得这场辩论会怎么结束的。
我不相信这样的辅导老师有能力给小孩的心灵评分。
群育：发挥社会性偏见的绝佳项目，特立独行者没有生存机会
我群育可以直接零分。
因为我本性是标准内向害羞怕人说话小声喜欢跟着队伍走的类型。社团领导我从来不会主动争取，干部也是。我喜欢窝在自己的角落，一个人。所以我活该这边没分数，看起来也挺公平？
不过就算是这样的我，一不小心却也当过几次干部跟领导。像是在那个垃圾小学老师当政的时候，揪集班上被霸凌的一方形成对抗小团体，完全是逼不得已被迫上阵（那两年奠定了我一生吵架功力的基础，因为我老是要代表弱势方跟那些人大吵大闹，为了保护我们的书包不被破坏、保护我们合理使用桌球桌的权力、保护我们安坐在座位上不被赶来赶去、保护我们的美劳作品和私人带来学校的羽毛球、关注被霸凌到自残，老师不在乎的同学……）。
还有像是在漫画社团选社长的时候拿着沾水笔在台下描线，看起来太像样了，导致被所有人陷害当上社长这类情况。
这些经历不代表我支持群育列入超额比序。反霸凌小团体领导人对当时的班上风气影响不小，如果说那些霸凌者在那段日子里有什么事情不能趁心如意，我可以得意的说：都是我搞出来的！
但是这个不可能列入评分内，尤其是在老师根本不喜欢我的时候，我有「手下」（实际上更像是庇护对象）在他看起来只像是流氓。
至于后面那个，能因为「看起来比较会画画」就成为漫画社社长，只限于「没有人争夺社长位子」的时候，如果列入评分，大家就会抢，那就轮不到我了。
所以我依然会零分。
惟一一个可以列入评分的，是我有一次被老师指派当风纪，不过我只当了一学期就被同学投票换掉了。因为我没有像国小那位乱记迟到的同学一样，滥记班上的边缘人，放过风云人物。
所谓群育，不过如此。
为什么要保留相当的联考名额？为什么不全部采面试？
插进来说担任志工的问题。这个很多人在吵。我支持李家同先生的说法。志工时数列入超额比序，只会导致人为了成绩当志工，而且无形中惩罚不愿意宣扬自己志工善行、选择为善不欲人知的人。
另外有另一位大学教授说，因为她知道这种现象，所以她看到有短期志工证明，就当成那是在宣传「我这个人很自私，我当志工纯粹是因为我希望推甄能够加分」，大扣分！扣分扣分扣分！（这个字串是她自己写的，不是我掰出来表达她的意思的。）
我想问，她知道什么叫「上下交相贼」吗？
虽然也要感谢她把真相说出来，但惟独这件事我实在无法苟同。
如果是装作没看到，那是合宜的。但是大扣分就太过火了。
在讨论十二年国教的时候会发现，支持方通常只谈学生，只有反对方会提及家长。十二年国教的适用对象是十五岁的国中毕业生，连在考大学的学生都无法反抗家长了（曾听闻有父母因为孩子不肯照他们说的填志愿，把大学的志愿卡给撕了），国中生更不可能办到。
不管学生本人想不想当志工，决定他们该不该当志工，要不要放上证明的，根本就不是他们本人。
是家长主导这一切。
以我自己的家庭作假想的话，我家正是那种会听别人说「这样比较容易上」就逼孩子去作的的升学主义家庭，所以要是他们当年有听过这个谣言，我一定会被逼去当志工，而且一定会被迫把证明放进去。与我个人意愿、性格无关。
但是我是只要事情到我头上，我就很认真的类型。学校曾经规定每个人都要做八小时义工，我体力不好，曾在图书馆一不小心就太认真没休息，体力耗过头作到头昏眼花。
因为我很不会说话，我不可能把这种小事拿出来对面试官炫耀。
照教授的逻辑，这段经历该大扣分，是吗？这样算下来，我的群育是负分呢。
如果是把短期进修证明当成没看到，那不会怎么样。是「扣分」的话，那就成了另一种「推甄一定要注意的事项了」。
我相信新版「推甄圣经」会纪录着「为了避免被当成自私的人，短期志工证明不要放。」或是「要从国一就开始定期搜集志工时数。」这就是所谓的「上下交相贼」。什么意思课本有教，我就不解释了。
●以亲身经历论十二年国教中被放弃的孩子（一）
●作者碎御剑狮，一头在尘世中构筑乐土的台湾狻猊。兴趣是搜集中国狮、跟珍禽异兽；人打交道、了解历史。最喜欢的三个作家是：麦克安迪《说不完的故事》、海莱茵《夏之门》《银河公民》、瓦尔特．莫尔斯《蓝熊船长的奇幻大冒险》《梦书之城》。本文言论不代表本报立场。ET论坛欢迎更多参与，投稿请寄editor@ettoday.net