打造原民教育学习空间 教育部已补助30所学校

台东县竹湖国小学生实际参与阿美族传统家屋施作，认识传统建筑物施作之过程。（教育部提供／林志成台传真）

教育部国教署以打造原民教育需求的学习空间为目标，自109年度起办理「营造原住民族文化学习场域计划」，每校最高补助200万元，至今已补助30所学校。这些学校从校内课程发想并结合原民文化，进而规画具原民风貌的学习场域，提升学生对原民文化的认识与理解。

以台东县竹湖国小为例，该校位于长滨乡，校园南边为南竹湖部落，往北则是永福部落，皆属海岸阿美族。为整合两部落意见，学校并向部落耆老与居民询问部落历史及搜集部落史料，发展出包括介绍部落环境、迁徙故事、传统建筑及岁时祭仪规定等原民教育课程。

同时，配合课程规画内容，学校提出阿美族传统家屋建置计划，将校园融入文化学习场域，让学生跳脱制式化的教室学习空间，更有利于学校发展与实施原民教育课程，加深学生对在地文化的认识，达成自我认同。

竹湖国小传统家屋采取雇工购料施作，运用包括茅草、藤、竹子、木头等传统建材建造，并考究传统家屋内部陈设，放置藤床、火炕等，透过真实情境的文化场域，进行文化学习与探索。

竹湖国小校长谢孟修表示，家屋拥有许多先人留下的宝贵智慧，是学习资源最丰富的文化场域，透过专业人士的加入，部落与学校共好，让学生能够采集到正确又可贵的知识。期待透过真实情境的文化场域，进行更直接的文化学习与探索。

教育部国教署表示，学校申请计划必须从课程设计为起点，规画出对应的文化学习场域，并借由与部落居民、工班共同合作，讨论课程的实施与学习场域的建置，进而活化部落，同时让学生深入了解部落文化的背景与历史脉络。