洪兰跨领域研究原住民教育挨轰 原民科教发声明力挺
▲洪兰跨领域研究原住民教育挨轰，原民科教发声明及澄清。（图／东森新闻资料照）
中央大学认知与神经科学研究所教授洪兰遭立委质疑非原住民专家，却跨领域领国科会预算执行「原住民科学教育计划推动计划」，原住民科学教育计划推动办公室30日晚间表示，该计划是配合国科会推动科学教育的推广服务型计划，非一般研究型计划，以认知神经科学结合教育心理学的专业及原乡教育服务的经历与热情，执行服务推广计划，并无不妥。
声明稿中指出，认知神经科学研究的重点在于人类心智的运作（认知）以及脑功能（神经）之间的关系，而学习（包括科学教育）即为脑与心智运作的重要研究议题，这也是Mind/Brain/Education为目前教育心理学最先进与重要进展的主因。
同时强调，洪兰多年深耕原住民教育服务工作的社会服务经历，以认知神经科学专长为主轴，结合原民文化的特殊性，建构平台以汇集学术界及社会各界的资源，共同推动原住民科学教育的工作；以认知神经科学取向探讨各项学习活动的神经与认知机制，设计各种教学与学习活动，是当前重要的跨领域学科，已有许多国际期刊以此为主题。
洪兰教授在执行计划之前，已长期勤访各地原乡学校，与原乡学校校长、教师进行对话，及分享教育理念，长期关注原住民学童学习情形，为计划推展各项工作奠定厚实基础。声明稿还指出，原住民人才培育工作刻不容缓，在第一与第二期的「原住民科学教育推动计划」所服务的研究团队中，即有7位原住民学者担任计划主持人，与合作学校师资66名原住民师资参与课程研发。
原住民科学教育计划团定期办理多场会议与实地访视，以城乡交流、师资培训、教材模组电子化、推动拓展原民学童经验的原住民科学节、生命体验营和原住民之夜活动，以尊重在地原住民文化来促进各项科学教育研究，鼓励原乡学童建立对传统文化的自信及深固学习信心，培训原乡中小学教师投入课程研发的行列，并善用数位资讯平台，扩展教材教案的观摩与学习层面，及以研讨会形式促进国内外的研究者进行交流，扩大对学术界及社会的影响。
声明中表示，计划执行期间，实际参与各项活动的各界人士超过8000人，不但将科教根植原乡，也确实达到促进多元文化交流、引领更多人投身原住民教育工作的目的，并且开拓更深度的科学教育研究及更广泛的社会关注，这样的效益需要社会大众予以肯定与支持。