今周刊／七年级生辞职办桌游　点燃学习火

爱尔兰诗人叶慈曾说，教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。「创致工作室」创办人林志育，为了让学生从创造过程中学习，毅然离开原本稳定的工作，投入创意教学行列。

文／欧阳善玲

「教育的目的，应该是让学生看到自己，成为自己；但现在环境却非如此，或许很多体制内的老师，已开始意识到这样的问题，想改变，但却不得要领。我们现在做的，就是提供激发学生创意与热情的课程及教材，让教育这件事，有更多的可能性。」

二十七岁的林志育是「创致工作室」的创办人；他主张学生勇敢尝试，从创造过程中学习，并找到自己天赋。

「我是学设计的，对周围环境较敏感；大二那年，我发现所处的校园环境并不鼓励创意、或未尝试过的事。后来在设计作品时，我开始质疑，自己到底为何而设计？什么才是世界需要的？现在设计出来的东西，是真的有帮助，还是只是制造一堆垃圾？」林志育说。

为了厘清心中的疑惑，林志育与几位有类似经验的朋友，成立「创志社」，以出版杂志的方式，探讨创意学习，并且试着找出不同教学模式，让学生从学习中思考、发现自己的热情。「创社目的就是希望能帮助学生找到自我成就铁三角，即天赋、热情与社会价值。」

大学毕业后，社团成员各奔东西，林志育从事行销企画工作，工作一阵子后发现，原来多数人就算出了社会，也会发生找不到热情的窘境。会有这样的情况，多少与学生时代所受的教育有关。「我心里有个声音，发现大学时努力的梦想，值得持续做下去。」

他找了过去社团伙伴杨瑄明，创立「创致工作室」；去年五月正式营运至今，他们跑遍全台各地学校，透过课外指导组、辅导室等单位，带领学生进行创意学习过程，帮助学生找到自己。静宜大学与成功大学都曾经与他们合作过。

「前几天，接到一位来自台南的学生上完课程的回信。他说，这套课程对他是非常棒的经验，可以体会到不同的空气，在学习过程中，是很放松的，所有奇怪的点子都不怕被嘲笑，能尽情探索自己。」林志育笑说，现在收入不到先前工作的三分之一，虽然为梦想打拚的过程很苦，但看到学生找到热情时，那对发亮的双眼，就觉得一切太值得了。

为了让工作室长期稳定营运，找到可行的商业模式，是他们现阶段最大挑战。「最近，我们开发了一套桌游课程，借着这套游戏，把我们的理念传达出去。游戏设计的逻辑，在呈现何谓『创业家精神』。」林志育说，追梦的过程可能四处碰壁，如何善用手边资源抵达终点，是游戏最大卖点。

两位对教育充满热情的年轻人，又何尝不是为了梦想，而绞尽脑汁、穷尽手边资源来改变现况？…

跟我这样爱台湾青年梦想行动家－创致工作室成立：2013年5月创办人：林志育、杨瑄明现况：以创新桌游课程，针对校园团体设计、开发活动，将创意教育理念传达出去

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