素养与历程 回归学习本质

新课纲实施近一年半，从家长们的提问和网路上许多讨论来看，目前最受关注的话题不外乎是「学习历程」和「素养导向学习」。前者虽有明确制度和规范，家长们心中仍存在许多认知偏差；后者较像是含糊的名词，许多教学现场的老师都还在摸索，更何况是旁观的家长，因此有更多想像和疑虑。

多数家长都会从升学的需要看学习历程，认为要比别人更多更广才好，于是急着帮孩子安排各种学习经验，或者要求参加各种比赛，以便累积丰富的学习成果。然而从制度的设计来看，学习历程应是质重于量，求精更胜于求广。许多专家学者也提醒，学习历程看重的是「过程」，因为那些学习成长的纪录，更能凸显学生的潜质，以及对未来志向的探索。

至于「素养导向学习」，虽不容易给明确的定义，但大致的概念是要让学习与生活有更密切的连结，让学生能够也愿意将所学知识与技能，运用在解决生活周遭的问题上，因此会更强调学习过程中的思考、探究、操作和表达等环节，以及跨领域的知识整合和应用，毕竟我们平常所面对的各种问题，都不是仅靠单一学科知识可以处理的。

无论是「学习历程」或「素养导向学习」，其实都是学习本来应有的样貌，只是相较于过去，会让学习更复杂，甚至花更多时间，也因此让许多家长抱怨学生更累，反而增加课业和升学压力。然而，有质量的学习本来就不轻松，有竞争就会有压力，关键在于花了时间和精力，所学到的是一身受用的能力与素养，还是只为了应付考试的知识和解题技巧？这道理其实大家都很清楚，就看能有多少勇气和眼界，去面对改变带来的冲击与不安吧！（作者为康轩文教集团董事长）